Identifying Key Domains and Criteria for the Assessment of K-12 Students’ Digital Multimodal Composition : A Literature Review

( Park Sohee )  국어교육학회, 국어교육학연구 [2018] 제53권 제5호, 111~137페이지(총27페이지)

TAG Multimodality, Digital multimodal composition, Multimodal assessment, Domains and criteria of literacy assessment, Literature review

An Analysis of Research Trends in KFL Education for Overseas Koreans

( Sim Sangmin )  국어교육학회, 국어교육학연구 [2018] 제53권 제5호, 139~157페이지(총19페이지)

TAG KFL(Korean as a Foreign Language), Overseas Koreans, Research trends, Research topic

A Study of the Linguistic Culture of Korean Adolescents : Focusing on the Identity Construction and Power Relationships in Peer Groups

( Yang Sooyeon ) , ( Chung Hyeseung ) , ( Lee Sunyoung ) , ( Ryu Sanghee ) , ( Min Byeonggon )  국어교육학회, 국어교육학연구 [2018] 제53권 제5호, 159~196페이지(총38페이지)

TAG Linguistic culture of adolescents, Adolescents’ language use, Identity construction, Power relationship, Peer group, Linguistic interaction

Child Reader’s Process of Selecting Picture Books based on Gender : Focused on 2^nd Grade Elementary Student

( Yu Seongryeong ) , ( Cheon Haeju )  국어교육학회, 국어교육학연구 [2018] 제53권 제5호, 197~218페이지(총22페이지)

TAG Child readers, Elementary students, Picture books, Identity, Peer groups, Gender, Reading education, Gender bias, Book preference, Pre-reading process, Book selection

양태 범주의 문법 교육적 위상 제고를 위한 시론

신희성 ( Shin Heeseong )  국어교육학회, 국어교육학연구 [2018] 제53권 제4호, 5~47페이지(총43페이지)

최근 양태 범주에 대한 담론이 국어학이나 한국어 교육 분야에서 왕성하게 이루어지고 있다. 이에 맞춰 문법 교육에서도 양태 범주 교육에 대한 논의가 조금씩 시작되고 있다. 이는 분명 양태 범주가 어떤 가치를 가지고 있기 때문일 것이다. 하지만 이에 비해 현행 문법 교육에서 양태 범주의 위상은 미미하다. 이에 본고에서는 양태 범주의 문법 교육적 가치를 짚어 보고 이를 바탕으로 어떻게 위상을 제고할 수 있을지 살펴보았다. 양태 범주는 본래 양상 논리에서 파생된 논의였으나 실제 언어생활에서 대인적 기능을 적극 담당하여 쓰이고 있다. 따라서 양태 범주에 대한 교육은 문법 교육뿐 아니라 국어교육 전반에서 유의미하게 작용할 수 있다. 양태 범주를 현행 문법 교육에서 수용하는 방안은 기존 체계에 병렬적으로 양태 범주를 더하는 방법, 체계를 조정하여 보다 표현론적인...

TAG 문법 교육, 양태 범주, 양태 표현, 양태 의미, 주장하는 글, 설득적인 글, 학술적 글쓰기, 입장, Grammar Education, Modality, Modality Marker, Argumentative text, Persuasive text, Academic writing, Stance

문법 용어 ‘절’과 ‘구’의 논리적 정합성―학교 문법을 중심으로

이관규 ( Lee Kwankyu )  국어교육학회, 국어교육학연구 [2018] 제53권 제4호, 49~70페이지(총22페이지)

이 논문의 목적은 학교 문법 용어의 논리적 정합성 문제에 대하여 절과 구를 중심으로 살피고 바람직한 해결 방안을 모색하는 것이다. 안긴문장이라는 용어는 온전한 문장이 아니라 전체 문장 속에 들어가 있으니 ‘안긴절’이라 해야 할 것이고 안긴절을 안은 ‘안은절’이 설정되어야 할 것이다. 안은문장은 당연히 안긴절을 안은 겹문장 전체를 가리킨다. 이어진문장에서는 앞 절과 뒤 절이라는 일상적 표현으로 부를 수 있다. 대등하게 이어진 문장에서는 앞 대등절, 뒤 대등절이라는 용어를 사용하면 될 것이다. 그렇지만 종속적으로 이어진 문장이나 안긴절을 안은 문장에서는 앞 절과 뒤 절이 적절한 용어가 아니다. 이때에는 종속절과 주절, 안긴절과 안은절이라는 용어가 논리적 정합성이 있다. 절이 주어와 서술어의 구성을 보이는 단위임에 비해서 구는 그런 구성을 보이지 않는다. 구(...

TAG 논리적 정합성, 절, 구, 안긴절, 안은절, 대등절, 종속절, 주절, 명사구, 주어구, Logical Consistency, Clause, Phrase, Embedding Clause, Including Clause, Coordinate Clause, Subordinate Clause, Main Clause, Noun Phrase, Subject Phrase

성인의 기초 소양으로서 국어 능력에 대한 소고

이기연 ( Yi Kiyoun )  국어교육학회, 국어교육학연구 [2018] 제53권 제4호, 71~101페이지(총31페이지)

본고는 성인이 갖추어야 할 최소한의 국어 능력이 어떠해야 하는지를 밝혀내기 위해 국어 능력에 대한 다양한 관점을 정리하고 국어 능력에 대한 한국인들의 인식 및 국어 능력에 대해 알아보았다. 그 결과 성인의 국어 능력이나 독서량이 청소년기보다 낮으며, 연령이 높아질수록 그 수치가 더 낮아진다는 것을 확인할 수 있었다. 일상적인 언어생활뿐 아니라 업무 및 학업에 있어서도 국어 능력은 매우 중요한 역할을 하기 때문에 성인이 갖추어야 할 최소한의 국어 능력이 무엇인지를 밝혀 이를 발전시킬 수 있도록 그 양상을 구체화하는 것은 매우 중요하다. 이에 연구는 의미 구성과 소통 능력이 언어 능력의 핵심이 된다고 보고 이러한 능력의 기초가 되는 것이 바로 어휘력-어휘의 의미를 구성하고 소통하는 능력과 읽기 능력-정보를 받아들이고 해석하고 수용하는 능력이라 보았다. 국어 ...

TAG 국어, 국어 능력, 국어 교육, 기초 소양, 언어적 감, 성인의 국어 능력, Korean, Korean Language Ability, Korean Language Education, Basic Literacy, Linguistic Sense

국어과 교수학습에서 거꾸로 수업의 실천 방안―4세대 모형의 구안과 기존의 국어수업 모형에 적용을 중심으로

진용성 ( Jin Yongseong ) , 박태호 ( Park Taeho )  국어교육학회, 국어교육학연구 [2018] 제53권 제4호, 103~140페이지(총38페이지)

이 연구의 목적은 거꾸로 수업 모형의 한계를 보완하는 4세대 거꾸로 수업 모형을 구안하고, 기존의 국어과 수업모형을 거꾸로 수업모형이 지원하는 방안을 제시하는 데 있다. 거꾸로 수업 모형은 교사 중심과 학습자 중심이 상호작용하는 양상이 드러나야 하며, 교실 밖 배움과 교실 안 배움이 긴밀하게 연관되어야 한다. 이러한 거꾸로 수업을 운영하는 동력은 수업 주체들의 협업과 적극적 참여, 성찰과 소통이다. 4세대 모형으로서 거꾸로 수업 모형은 이러한 특성들을 가지고 학습자 배움을 위한 다양한 논의들을 수용할 수 있어야 한다. 이에 따라 피드백을 중심으로 ‘탐구하기, 배우기, 익히기, 표현하기/안내하기, 가르치기, 촉진하기, 공감 및 비평하기’의 세부단계를 설정했다. 다음으로 직접교수모형과 문제해결학습모형을 거꾸로 수업 모형이 지원하는 방안을 논의 했다. 이를 ...

TAG 거꾸로 교실, 거꾸로 수업 모형, 문제해결모형, 직접교수모형, Flipped Classrooms, Flipped Learning Model, Direct Instruction Model & Problem-solving Learning Model

2013년 개정 북한 국어 교과서 분석

권순희 ( Kwon Soonhee )  국어교육학회, 국어교육학연구 [2018] 제53권 제3호, 5~47페이지(총43페이지)

본 연구는 최근 개정 북한 소학교, 초급중학교 국어 교과서의 구성 및 내용을 분석하는 것을 목적으로 한다. 남한에 입수된 북한 교과서를 중심으로 그 특징을 살펴보았다. 그 결과 북한의 기존 교과서에 비해 서문 양식의 추가, 목표 중심의 국어교육 지향, 경쟁 위주의 교육 지향, 삽화와 더불어 사진의 새로운 등장, 학습활동 중심의 제시, 실천의 길을 넣어 응용 및 적용 활동 제시, 복습 활동 제시 등의 특징이 드러났다. 남한과 다른 학습 용어의 사례로는 토론을 들 수 있으며, 문학용어의 발단 대신 환경전개를 사용하였으며, 야유법, 자리바꿈법, 되풀이, 사람대명사, 가리킴대명사, 물음대명사, 격토 등의 문법 용어의 차이를 살펴볼 수 있었다. 북한 교과서에 나타난 인식 및 사상으로는 개인주의보다는 전체주의를 주로 다루고 있음을 알 수 있었으며, 가난에 ...

TAG 북한 국어 교과서, 교과서 특징, 목표 중심, 전체주의, 원쑤에 대한 반감, 통일 대비 국어교육, North Korea Text Books, Characteristics of Text Books, Goal-oriented, To-talitarianism, Antipathy toward Enemies, Unification, Korean Education

학생 질문을 통해 본 어휘 양상 교육의 한 문제

김중수 ( Kim Jungsu )  국어교육학회, 국어교육학연구 [2018] 제53권 제3호, 49~87페이지(총39페이지)

본고에서는 학생들의 질문을 분석하여 어휘의 양상을 교육할 때 유의할 시사점을 도출하였다. 학생들은 첫째, 정확한 개념을 알고 싶어 하고, 각 어휘 양상의 유형을 구분하는 명확한 기준을 알고 싶어 한다. 둘째, 각 어휘 양상의 특성과 효과를 더 많이 알고 싶어 한다. 셋째, 각 어휘 양상에 속하는 예를 더 많이 알고 싶어 한다. 넷째, 어휘들이 생성되고 소멸되는 원리를 궁금해한다. 다섯째, 각 어휘 양상들이 의사소통에 영향을 주는 점을 바탕으로 적절한 사용 방안을 찾고 싶어 한다. 그러므로 교사는 첫째, 학생들이 각 어휘 양상의 개념 정의를 정교화하고 특성과 효과를 덧붙여 나갈 수 있도록 실제 어휘 자료들을 탐구하는 수업을 준비해야 한다. 둘째, 학생들이 직접 분석하고 비교하고 분류해 볼 수 있도록 많은 예를 준비해야 한다. 셋째, 어휘들이 생겨...

TAG 어휘의 유형, 어휘의 양상, 어휘의 체계, 어휘 교육, 학생의 질문, Aspects of Vocabulary, Questions of Students, Classification of Lexicon Phase, Teaching Lexicon

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