한국어 교육의 시제와 상 교육 내용에 관한 연구

김윤신 ( Kim Yoon-shin )  한국외국어대학교 외국어교육연구소, 외국어교육연구 [2018] 제32권 제3호, 29~56페이지(총28페이지)

이 연구는 한국어 시제와 상에 대한 한국어 학습자들의 습득 양상이 한국어 교육의 교육 과정과 교재에 반영된 양상을 살펴보는 것을 목적으로 한다. 이를 위해서 한국어 시제와 상에 대한 학습자의 오류와 습득 양상에 대한 대표적인 연구를 분석하여 학습자의 습득 양상을 검토하고 정리 하였다. 그 결과, 학습자들은 시제나 상에 관련된 선어말 어미를 관형형 어미보다 먼저 습득하며 과거 시제를 다른 시제보다 먼저 습득한다. 그리고 과거 시제는 시상 가설의 예측대로 습득되지만 진행상을 그렇지 않은 경향을 보인다. 이러한 시제와 상의 습득 양상은 전반적으로 한국어 교육과정인 ‘표준 모형’과 한국어 교재에 어느 정도 반영되고 있다. 시제 선어 말 어미 ‘-었-’이 ‘표준 모형과 한국어 교재에서 가장 먼저 제시되는 것이 이러한 경향을 잘 반영하고 있다. 그러나 시제에 대...

TAG Korean language education, Tense, Aspect, Learning patters, the Standard Model, Korean textbooks, Educational contents, 한국어 교육, 시제, 상, 습득 양상, 표준 모형, 한국어 교재, 교육 내용

고등교육에서의 인도네시아어 교수법 - 언어유형론적 변화를 중심으로 -

이주영 ( Lee Ju-young )  한국외국어대학교 외국어교육연구소, 외국어교육연구 [2018] 제32권 제3호, 57~75페이지(총19페이지)

Penelitian ini bertujuan untuk mengutarakan pentingnya pendekatan diakronis dalam menjalankan pendidikan bahasa asing di perguruan tinggi berdasarkan bahasa Indonesia yang sedang mengalami perubahan tipologis. Dalam bahasa Indonesia terdapat dua fenomena tertanda yang representatif dari sudut pandan...

TAG Typological change, Non-argument movement, Topic, Ergative language, Perubahan tipologis, Pergerakan non-argumen, Topik, Bahasa ergatif

한국어 교육학 연구 유형의 분류를 위한 제언

김영규 ( Kim Youngkyu )  한국외국어대학교 외국어교육연구소, 외국어교육연구 [2018] 제32권 제3호, 77~96페이지(총20페이지)

본 연구는 한국어 교육학 분야에서의 연구 유형을 분류하고 분석할 수 있는 체계적이고 포괄적인 체제를 제안하고자한다. 이는 한 연구의 분석 결과가 동일한 분야의 다른 연구의 분석 결과와 직접적으로 비교될 수 없는 결과를 낳는, 새로운 분류 및 분석 연구가 수행될 때마다 이미 존재하는 체제를 다시 새롭게 만드느라 쓸데없이 시간을 낭비하는 폐해를 반복하지 않기 위한 시도이다. 본 연구는 다음과 같이 진행되었다. (1) 본 연구와 직접적으로 관련된 문헌(즉 주로 James Dean Brown의 선구적인 연구)인 Brown(1988)을 시초로 삼아 그 이후로 제안된 연구 유형 분류 또는 범주화 체계에 대한 변경을 연대순으로 검토하였다; (2) 최근 한국어 교육학 분야의 양적 및 질적 연구에 관한 경향 분석 연구 2편과 국어 교육학 분야의 연구 1편을 검토하였다; ...

TAG Type of research, Classification, Quantitative research, Qualitative research, Mixed-methods research, Research synthesis, Research methodology, Research methods, 연구 유형, 분류, 양적 연구, 질적 연구, 혼합 방법 연구, 연구 종합, 연구 방법론, 연구 방법

어휘 군집 방법이 중학교 영어 학습자의 어휘 습득에 미치는 영향

하봄이 ( Ha Bomyi ) , 윤현숙 ( Yoon Hyunsook )  한국외국어대학교 외국어교육연구소, 외국어교육연구 [2018] 제32권 제3호, 97~121페이지(총25페이지)

본 연구의 목적은 다양한 어휘 군집 방법이 중학교 영어 학습자의 어휘 학습에 미치는 영향과 학습자가 다양한 어휘 군집 방법의 효과에 대해 가지는 기대 및 인식과 실제 효과와의 관계를 비교하고자 하는 데 있다. 이를 위해 32명의 학습자가 4가지 군집방법, 즉, 무작위군, 의미군, 두 가지의 주제군 군집방법에 참여하였다. 주제군은 학습자의 주제 친숙도에 따라 주제군1과 주제군2로 나뉘어 진행되었다. 연구 결과, 즉각적인 학습 효과와 장기적인 학습효과 모두에서 의미군을 제외하고 무작위군, 주제군1, 주제군2의 학습 효과가 비슷한 수준으로 나타났다. 하지만, 의미군에서는 통계적으로 유의미한 수준의 낮은 학습효과가 발견되었다. 또한, 학습자의 주제 친숙도는 학습효과에 별다른 영향을 미치지 않았으며, 학습자들이 다양한 어휘군집 방법의 학습효과에 대해 갖는...

TAG Word clustering, semantic clustering, thematic clustering, topic familiarity, 어휘 군집, 의미군 군집, 주제군 군집, 주게 친숙도

상호 질문 기법을 활용한 초등영어 수업에서 모둠 구성 유형이 학습자 상호작용에 미치는 영향

장정임 ( Chang Jeongim ) , 노경희 ( No Gyeonghee )  한국외국어대학교 외국어교육연구소, 외국어교육연구 [2018] 제32권 제3호, 123~150페이지(총28페이지)

본 연구의 목적은 상호 질문 기법을 활용한 초등영어 수업에서 모둠 구성 유형이 학습자 상호작용에 미치는 영향을 분석하는 데 있다. 구체적으로, 영어 능숙도에 따른 모둠 구성 방법(동질 모둠, 이질 모둠)과 집단 크기(2인 모둠, 4인 모둠)의 측면에서 학습자 상호작용을 최대한으로 이끌어내는 모둠 구성 유형은 무엇인지 알아보고자 한다. 이를 위해 5학년 학생 54명을 대상으로 8주에 걸친 실험 수업을 진행하며 면담 및 설문조사를 실시하였다. 분석 결과 이질 모둠에 비해 동질 모둠이 학습자 상호작용을 극대화시키는 데 더욱 효과적이었고, 학습자 역시 정의적 측면에서 동질 모둠을 선호하였다. 또한, 집단 크기 측면에서 상위 학습자는 2인 모둠이, 하위 학습자는 4인 모둠이 더욱 효과적인 것으로 나타났다. 초등 영어 수업에서 상호 질문 기법을 적용할 때, 교...

TAG Reciprocal Questioning, Grouping types, 상호 질문 기법, 모둠 구성 유형

동요와 동화를 활용한 주제중심 통합영어교육이 만 4세 아동의 영어 습득에 미치는 영향

이상기 ( Lee Sang-ki ) , 박현민 ( Park Hyun-min ) , 이창희 ( Lee Chang-hee )  한국외국어대학교 외국어교육연구소, 외국어교육연구 [2018] 제32권 제3호, 151~176페이지(총26페이지)

유아 영어교육에 대한 높은 사회적 관심을 반영하듯, 오늘날 거의 모든 유아교육기관에서 영어교육이 이루어지고 있다. 유아 영어교육 프로그램의 개발과 효과에 관한 논의가 절실한 시점에서, 본 연구는 사전-사후 연구 설계를 통해 동화와 동요를 활용한 주제중심 통합영어교육의 효과를 살펴보고자 하였다. 이러한 목적으로, 10개월의 연구기간 동안 경기도 성남시 소재 N 직장 어린이집의 만 4세 아동 12명을 대상으로 사전-사후 검사 및 수업관찰을 실시하였다. 연구 결과, 말하기, 듣기, 쓰기 영역에서 통계적으로 유의미한 학습 효과가 나타났고, 영어에 대한 흥미도가 통계적으로 유의미한 수준으로 증가하였다. 보다 자세한 연구 결과와 함께 후속 연구에의 시사점을 제안하였다.

TAG Early Childhood Education, Theme-Based Integrated Education, Song and Story-Based Learning, 유아교육, 주제중심 통합교육, 동요와 동화 중심 학습

초등 예비교사의 영어 수업 전문성 신장을 위한 교육 모형 개발 및 적용

성민창 ( Sung Min-chang ) , 강정진 ( Kang Jung-jin ) , 김기택 ( Kim Kitaek )  한국외국어대학교 외국어교육연구소, 외국어교육연구 [2018] 제32권 제3호, 177~206페이지(총30페이지)

본 연구는 초등 예비교사들의 영어 수업 전문성 신장을 위해 신설된 강좌의 운영 방식과 교육 효과를 탐구한다. 영어 수업 전문성을 인지적 영역과 정의적 영역을 포괄하는 개념으로 정의하고, 영어교육 관련 지식·기술·태도의 종합적 향상을 목적으로 다양한 교육활동을 4학년 학생 283명에게 제공하였다. 사후 설문조사를 통하여 다음과 같은 교육 효과를 확인 하였다. 첫째, 초등 예비교사들은 영어 교육의 주요 이론과 내용들을 종합함으로써 1-3학년에 학습했던 기존의 지식을 강화화고 연계하였다. 둘째, 초등 예비교사들은 수업 분석, 지도안 작성, 단계별 수업 시연, 교실 영어 및 기초 영어 구사력 훈련 등을 통해 영어 수업 계획 및 시행 기술을 계발하였다. 셋째, 초등 예비교사들은 정의적 태도에서도 의미 있는 변화를 보인 바, 교실 영어의 특수성을 인식하고 영어 ...

TAG English teaching professionalism, elementary pre-service teacher, elementary English education, course development, questionnaire, 영어 수업 전문성, 초등 예비교사, 초등 영어 교육, 강좌 개발, 설문 조사

초등 영어 쓰기 지도의 미래 방향

김태은 ( Kim Tae-eun )  한국외국어대학교 외국어교육연구소, 외국어교육연구 [2018] 제32권 제3호, 207~228페이지(총22페이지)

쓰기는 손, 눈, 두뇌를 동시에 사용하는 독특하고도 다차원적인 학습 양식으로 언어 학습에 중요한 역할을 담당하고 있다는 사실을 많은 학자들이 주장해왔다(Boyle & Peregoy, 1990; Emig, 1977; Harklau, 2002; Widdowson, 1978). 언어 학습에 있어 쓰기의 중요성을 강조하면서, 본 논문은 영어 쓰기 지도와 관련한 이론적 배경을 다양한 관점에서 재조명하고 이를 통해 앞으로 나아가야 할 효과적인 영어 쓰기 지도의 방향을 제시하는데 목적이 있다. 쓰기 교육의 이론적 내용으로, 쓰기 지도의 구성 요소, 즉 쓰기 과정에서 필요한 필수적인 지식과 기술을 살펴보았다. 더불어 책임의 점진적 이양 모델에 기반하여 모델 쓰기, 공유 쓰기, 유도쓰기, 독립 쓰기로 전개하는 쓰기 지...

TAG Teaching writing, Model of teaching writing, Gradual release of responsibility model, English language learners, 쓰기 지도, 쓰기 지도의 모형, 책임의 점진적 이양 모델, 영어학습자

성인영어학습자의 발화오류분석을 통한 전치사 사용 연구

천승미 ( Seung-mi Cheon )  한국외국어대학교 외국어교육연구소, 외국어교육연구 [2018] 제32권 제3호, 229~256페이지(총28페이지)

영어전치사의 수는 제한되어 있지만 문장의 구조에 중요한 표식으로 작용하며 전치사의 사용이 상대방과의 의사소통에 있어서 명확한 내용을 전달하는 동시에 문장이 가진 섬세한 의미 차를 나타낼 수 있어 영어 학습과 교육에 있어 중요한 교수 항목이 되고 있다. 그러나 영어전치사는 영어를 외국어(EFL)로 배우는 학습자가 완벽히 습득하기에 가장 어려운 문법요소로서, 전치사의 다양한 종류와 의미, 복잡한 사용규칙으로 영어 학습에 혼란과 어려움을 발생시켜 가장 많은 학습자 사용 오류가 발생하는 품사이다. 이에 사이버대학의 영어학과에서 운영 중인 원어민 교수자와 학습자의 화상 수업을 통해 녹음된 학습자 발화 자료를 이용하여 학습자구어코퍼스(Korean learner corpus of English)를 구축한 뒤, 이를 기반으로 전치사 사용에 대한 학습자 발화 오류를 조사...

TAG English preposition, Korean learner corpus of English, Spoken Corpus, Error analysis, English prepositional education, 영어 전치사, 학습자코퍼스, 발화코퍼스, 오류분석, 전치사 교수

자기 규칙화를 근거로한 한국 대학생들의 글쓰기 전략 사용의 조사

박은화 ( Eun Hwa Park )  한국외국어대학교 외국어교육연구소, 외국어교육연구 [2018] 제32권 제3호, 257~275페이지(총19페이지)

이 연구는 한국 대학생들이 자기 규칙화의 정도를 알아보고 글쓰기 전략 사용의 빈도를 알아본 후 서로의 상관 관계를 알아보았다. 총 34명의 학생이 낮은 단계, 중간 단계, 높은 단계로 구성되어진 자기 규칙화의 질문(Brown, 1998; Miller & Brown, 1991)과 계획하기, 글쓰기, 수정하기 등의 세 단계로 측정되어지는 글쓰기 전략의 질문 (Petric & Czarl, 2003)에 응답하였고 분석은 본 두 개의 도구가 제시한 방법을 이용하여 평균을 구하였다. 자기 규칙화의 분석 결과에서 학생들은 낮은 또는 중간 단계 수준을 보여주었으며 글쓰기 전략 사용에서는 “while writing” 전략을 가장 빈번하게 사용하였다. 본 연구는 자기 규칙화의 정도와 글쓰기 전략 사용간의 관계를 알아보았으나 서로의 긍정적인 영...

TAG self-regulation, writing strategy use, 자기 규칙화, 글쓰기 전략 사용

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