전국연합평가 영어 시험 분석에 관한 연구

김현정 ( Hyun Jung Kim )  한국외국어대학교 외국어교육연구소, 외국어교육연구 [2019] 제33권 제1호, 55~79페이지(총25페이지)

본 논문에서는 평가 모델에 기반하여 전국연합평가 영어 시험 문항의 신뢰도와 적절성을 분석하였다. 시험은 45개의 객관식 문항(듣기 17 문항, 읽기 28문항)으로 구성되었고, 329명의 고등학교 2학년 학생들에게 시행되었다. 학생들이 선택한 개별 문항에 대한 답을 바탕으로 시험의 신뢰도 및 각 문항의 난이도와 변별도를 분석하였다. 전반적으로 시험 문항은 학생들의 영어 능력을 일관되게 측정하였으나, 문항 난이도에서 듣기 영역과 읽기 영역이 현저한 차이를 보였고, 읽기 문항의 변별도가 대체적으로 낮았으며, 배점에 문제를 보이는 문항이 있었다. 본 연구의 결과를 바탕으로 전국연합평가 뿐만 아니라 대학수학능력시험 영어 문항 개발에 미치는 함축적 의미를 소개했다.

TAG 전국연합평가, 시험의 질, 타당도, 신뢰도, 문항분석, nationwide coalition scholastic ability test, Test quality, Validity, Reliability, Item analysis

고려인 청소년 한국어교육 프로그램 운영 사례 연구

안정민 ( Ahn Jeongmin ) , 김재욱 ( Kim Jae-wook )  한국외국어대학교 외국어교육연구소, 외국어교육연구 [2019] 제33권 제1호, 81~108페이지(총28페이지)

이 논문은 한국어 사용 기회가 거의 없는 중앙아시아 지역의 고려인 청소년의 한국어와 관련한 특징을 살피고, 이들을 위한 한국어교육 프로그램의 일환으로 2018년에 진행된 ‘고려인 청소년 한국어 집중 캠프’의 사례를 제시하기 위한 논문이다. 논문에서는 고려인 청소년을 위한 한국어 집중캠프의 목적과 목표, 이를 구체화하기 위하여 시행된 현지 인터뷰 및 간담회의 과정과 내용, 참가자 정보, 캠프 프로그램의 세부 내용을 자세히 다루었다. 또한 한국어 집중 캠프 프로그램의 평가를 위하여 네 가지 평가 지표를 설정하고 측정했는데, 만족도 조사와 한국어 성취도 평가, 캠프 이후에 자신의 목표를 세우도록 하는 액션 플랜 세우기, 한국어와 한민족 정체성 효능감 평가가 그것이다. 학생들은 대체로 한국어 집중 캠프 프로그램에 높은 만족도를 보였으나 개별 프로그램에 대한 ...

TAG 고려인, 고려인 청소년, 이중 언어 교육, 한국어 캠프, Koryeoin(Ethnic Koreans in CIS), Koryeoin youths, Bilingual education, Korean camp

고등학교 중국어 I 교과서의 성모 발음 설명에 관한 연구(1) - 조음 위치와 명칭을 중심으로

유재원 ( Yoo Jae-won )  한국외국어대학교 외국어교육연구소, 외국어교육연구 [2019] 제33권 제1호, 109~136페이지(총28페이지)

교육 내용의 정확성에 영향을 주는 요소를 잡음(noise)이라고 한다. 잡음에는 매체의 기계적 상태, 좌석 배치, 소음, 교실환경, 집단의 크기 등에 의해서 발생할 수 있는 물리적 잡음(physical noise)뿐만 아니라, 전달되는 내용을 올바르게 해석하는 데 방해가 되는 편견이나 선입관, 학습자의 사고 수준이나 지적 수준에 맞지 않는 어휘나 내용 등에 의해 발생할 수 있는 심리적 잡음(internal noise)도 포함된다. 이러한 잡음은 교수-학습과정에서 발생할 수 있는 바람직하지 못한 환경적 요소로, 교수자와 학습자 사이의 원활한 의사소통에 방해가 된다. 본 연구에서는 심리적 잡음에 초점을 맞추어 2015 개정 교육과정에 맞추어 집필된 11종 고등학교 중국어I 교과서 내 중국어 성모의 발음과 관련된 설명, 특히 조음 위치 및...

TAG High School, Standard Chinese, Textbooks, Consonants, Initial, Place of Articulation, Name of Consonants, 高級中學, 漢語, 敎科書, 聲母, 發音部位, 名稱, 고등학교, 표준중국어, 교과서, 성모, 조음 위치, 명칭

한국인 페르시아어 학습자의 부치사 오류 생성에 관한 고찰

곽새라 ( Kwak Saera )  한국외국어대학교 외국어교육연구소, 외국어교육연구 [2019] 제33권 제1호, 137~160페이지(총24페이지)

본 논문은 한국인 페르시아어 학습자들이 생성하는 부치사 활용 오류를 유형별로 분석하여 오류의 원인을 파악하고 오류를 최소화하는 교육 방안을 마련하는 것을 목표로 하였다. 총 61명이 제출한 작문 과제를 분석한 결과 페르시아어 전치사 dar, be, az, 그리고 후치사 ra의 활용에 대한 오류가 빈번하게 발견되었으며, 각 부치사들의 활용에 대치와 생략, 첨가의 오류가 나타났다. 이러한 오류는 페르시아어 부치사를 교육하는 데 있어 부치사를 한국어로 단순 번역하여 제공하고 교육한 것이 원인인 것으로 판단된다. 이에 본고에서는 단순 번역한 자료의 제공을 지양하고 페르시아어 부치사들의 기본적 어휘 개념과 다양한 의미, 정확한 문맥을 교육해야함을 제안하였다.

TAG 페르시아어(이란어), 교육, 한국인 학습자, 부치사, 오류분석, Persian education, Korean students, Adposition, Error analysis

K-MOOC 플랫폼 환경을 고려한 판매외국어강좌 설계 및 개발 연구

이선희 ( Lee Sunhee ) , 원종민 ( Won Jongmin ) , 윤호숙 ( Youn Hosuk ) , 정현혁 ( Jung Hyeonhyoeg ) , 김희진 ( Kim Hijean ) , 박헌일 ( Park Hunil )  한국외국어대학교 외국어교육연구소, 외국어교육연구 [2019] 제33권 제1호, 161~188페이지(총28페이지)

공개교육자원운동이 2002년 MIT에서 시작된 이래 고등교육이 온라인플랫폼을 통해 대중화되는 현상이 전 세계적으로 이어져 왔다. 이런 흐름에 맞물려 국내에서도 2015년부터 K-MOOC 플랫폼에서 국내 유수의 대학들이 강좌를 개설하였다. 그러나 2015년부터 2017년까지 3년의 기간 동안 K-MOOC플랫폼에는 외국어회화 수업이 개설되지 못했다. 온라인교육이 갖는 상호작용의 한계는 대규모공개강좌의 회화수업 개설에 적지 않은 어려움을 주고 있다. 이에 본고의 연구진은 기존 객관주의 교수설계체제 모형, 구성주의 교수설계체제 모형, 온라인 교육을 위한 교수설계체제 모형 중 전형적인 것들을 검토하고 온라인 회화수업에 적합하도록 변형하여 판매외국어강좌를 개발해보았다. 본고가 개발한 교수설계체제는 ADDIE 체제를 기반으로 하는 NBISD 모형의...

TAG 교수설계체제, K무크, 판매외국어, 외국어교육, 온라인 교육, ISD, K-MOOC, Sales foreign language, Language Teaching, Online Education

예비교사를 위한 초국가 작문 교실들에서의 차이의 교육학을 위한 잠재성 연구

김대중 ( Dae-joong Kim )  한국외국어대학교 외국어교육연구소, 외국어교육연구 [2019] 제33권 제1호, 189~206페이지(총18페이지)

이 연구의 목적은 어떻게 영어작문 교수가 초국가주의 시대에 발맞춘 ‘차이의 교육학’을 미국과 한국에서 실현할 수 있었는지 살펴보고 그것의 의미를 알아보는 것에 있다. 논문은 이를 위해 저자 본인의 미국과 한국에서의 영어작문 수업 경험을 바탕으로 내러티브를 작성하고 이 두 내러티브들에 대해 철학적/교육학적 질문을 던지고 그 의미를 이론적으로 분석하였다. 내러티브 자료에 대한 객관적 분석을 위해 수업평가의 내용과 학생들의 응답에 대해 제시하였다. 초국가주의 시대에 ‘차이의 교육학’은 향후 국제화시대를 살아가는 한국인 영어 교사들에게 중요한 주제가 될 것으로 보이며 어떻게 지역과 협소한 시각을 가지게 되는 지방(대)학교 학생들, 특히 영어교육과 학생들에게 새로운 교육법을 실천할 수 있는지를 보여주는 지를 시사하고자 한다.

TAG 차이의 페다고지, 초국가주의, 작문 수업, 세계화, differential pedagogy, transnationalism, composition class, globalization

제2외국어 작문교육에 있어서 수정적 피드백의 효과성에 대한 연구 리뷰

신혜원 ( Hye Won Shin )  한국외국어대학교 외국어교육연구소, 외국어교육연구 [2019] 제33권 제1호, 207~223페이지(총17페이지)

제2 외국어 습득에 관한 기존문헌에서 한 가지 논란이 되고 있는 것은 작문에 대한 수정적 피드백이 학습자의 작문 정확성에 어떠한 영향을 미치는 것인지에 대한 것이다. 이는 트러스콧(1996, 1999, 2007)과 페리스(1999, 2004)가 제시한 두 가지 상반되는 견해에 의해 촉발되었다. 최근까지의 수정적 피드백 효과에 대한 실증분석 결과를 살펴보면 아직 어느 한 편의 손을 들어주기에는 부족하다. 본 연구는 방법론적 관점에서 특히 연구 디자인, 측정, 데이터 분석방법 등에 촛점을 맞추어 수정적 피드백에 대한 기존 연구를 비판적으로 분석해 본다. 그 결과 기존연구들에서 발견되는 방법론적 비일관성으로 인해 상반된 실증분석 결과가 도출되고 있음을 발견하였으며, 이에 대한 대안을 제시하였다.

TAG 첨삭지도, 오류 수정, 연구방법론, Written corrective feedback, Error correction, Research methodology

포트폴리오를 활용한 대학생 듣기 전략 수업에 관한 연구

신미영 ( Mi-young Shin )  한국외국어대학교 외국어교육연구소, 외국어교육연구 [2019] 제33권 제1호, 225~258페이지(총34페이지)

이 연구는 한국 대학생들의 듣기 전략 수업에서 포트폴리오를 활용했을 때의 효과를 알아보는 것을 그 목적으로 삼고 있다. 54명의 대학생들이 총 12번의 듣기 전략 수업을 받았으며 실험 전후에 듣기 시험 및 듣기 전략 설문에 참여했다. 그들은 또한 매 전략 수업 후 수업 내용에 관한 기록과 학기 말에 포트폴리오에 관한 성찰을 기록하였다. 질적 자료는 QSR NVivo 10으로 분석되었고 양적 자료의 분석을 위해서 SPSS t-test와 ANOVA를 사용하였다. 실험 후 학생들의 듣기 전략의 사용이 증가하였으며, 상, 중, 하 그룹의 학생들 가운데 중위 그룹의 학생들이 가장 큰 전략 사용의 증가를 보였다. 성별 간 분석 결과에 따르면 여학생 그룹보다 남학생 그룹의 전략 사용이 더 많이 증가한 것으로 나타났다. 듣기 시험 성적 분석 결과에 따르면 학생...

TAG 듣기 전략, 포트폴리오, 대학 영어, Listening Strategy, Portfolio, College English

상위수준 영어학습자들의 제2언어 어휘 처리과정에서 발생하는 모국어 의미 전이현상

김명진 ( Myoungjin Kim )  한국외국어대학교 외국어교육연구소, 외국어교육연구 [2019] 제33권 제1호, 259~288페이지(총30페이지)

동일 번역 효과란 제2언어학습자들이 모국어로 동일하게 번역되는 제2언어 어휘쌍을 접했을 때, 번역이 다른 어휘쌍들보다 더 유사하다고 판단하는 것을 말한다. 본 연구는 기존 연구들이 밝혔던 동일 번역 효과를 검증함에 있어, 상위수준의 영어학습자들에게도 같은 효과가 발견되는지, 또한 품사가 동일 번역 효과에 영향을 주는 지를 분석하는데 그 목적이 있다. 실험 결과, 영어원어민에게서도 두 어휘 그룹의 반응속도 차이가 발견되긴 하였지만, 상위수준 영어학습자들이 원어민 보다 반응 속도 차이가 더 큰 것으로 나타났다. 또한 번역이 다른 쌍의 단어는 “유사하다”라고 판단하는데 있어서 높은 오류율을 보였지만, 원어민에게서는 오류율의 차이가 발견되지 않았다. 품사에 있어서는, 학습자들이 특정 품사에 대해 유의미한 차이를 보이지 않았지만, 기술통계분석 결과, 명사에서 더...

TAG 동일 번역 효과, 모국어 의미 전이, Same Translation Effect, L1 Semantic Transfer

제 2 언어 학습자의 언어발음과 강세도, 이해가능성, 이해명료성의 상관 관계에 대한 연구

장주현 ( Juhyun Jang )  한국외국어대학교 외국어교육연구소, 외국어교육연구 [2019] 제33권 제1호, 289~309페이지(총21페이지)

이 논문은 제 2 언어 학습자들의 발음 교육시 강세도, 이해가능성, 이해 명료성의 명시적 교육과 암시적 교육의 효과를 살펴보았다. 110명의 학생들은 주어진 대화 문장을 읽고 명시적 발음교육을 하는 그룹과 암시적 발음교육을 하는 그룹으로 나누어져 영어발음 학습을 하였다. 제 2 언어 학습자의 언어발음과 강세도, 이해가능성, 이해명료성에 있어서 명시적, 암시적 발음교육은 제 2 언어 학습자들의 영어발음발화에 효과가 있음을 알 수 있었다. 특히, 명시적 교육은 제 2 언어 성인학습자들에게 더 많은 효과가 있었고, 암시적 교육은 제 2 언어 어린이 학습자들에게 많은 효과가 있었다. 이 결과는 영어학습자들이 영어발음을 학습할 때 더 효과적인 방법을 사용함으로써 효과적인 영어발음 학습이 이루어짐을 나타내고자 한다.

TAG 제2 언어발음, 명시적 교육, 암시적 교육, 강세도, 이해가능성, 이해명료성, L2 pronunciation, explicit instruction, implicit instruction, accentedness, comprehensibility, intelligibility

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