Ⅰ. 서론
초등학교 영어과 교육과정에서는 초등학교 영어과 교육을 위한 기본적인 방향과 틀을 제시하는데 초점을 두었다. 특히 이 교육과정에서는 교육의 방향을 교사 중심의 교육에서 ‘학습자 중심의 교육’으로, ‘결과 중심의 교육’에서 ‘과정 중심의 교육’으로 전환하였다는 점에서 큰 의미
Ⅰ. 서론
어린이는 다양한 형태의 문학적 경험을 갖지만, 결국 이야기를 대하면서 음성언어와 문자언어의 총체적 발달을 경험한다. 즉 이야기를 읽고 들으면서 이야기와 관련된 어휘력, 이야기 구조 이해력, 문장력 등을 발달시켜 나가게 된다. 이야기를 통한 언어교육은 초등 영어교육에 다음과 같
영어를 가르치는 것이 조기교육은 아니라고 생각한다. 유아의 발달에 맞는 자연스러운 자극이 조기교육이다. 아기가 태어나면 아기에게 감각적인 기능을 키워주는 감각 훈련을 통해 늘 새로운 자극을 주는 것이 중요하다. 모빌, 가족들의 얼굴, 그림책 등 보여주는 것은 될 수 있는 대로 다채롭고 변화
수업 부담 외에 다양한 잡무로 인해 학생 지도가 소홀해 질 수 밖에 없다. 또 교육 주체들의 학교 교육에 대한 적극적 관심과 그에 따른 발언권 강화로 교원들의 교육 관련 활동이 위축되고 특히 체벌의 일률적인 금지, 잘못 이해되고 있는 수요자 중심 정책 등으로 인해 학생과 학부모가 교원을 불신하
전문성이 신장되어 창의성 높은 교수․학습 활동이 이루어져 교육의 질이 향상될 수 있다. 둘째, 다양한 학습 자료, 도우미 활용 등을 통한 기초 생활영어 교육 환경 조성으로 학생들에게 더 많은 영어 활용의 기회가 주어지고 영어에 대한 친화력 형성으로 교실내에서의 Classroom English가 정착될 수