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- 만2세반 20명 평가제 2학기 관찰일지 및 2학기 발달평가
- 만2세반 20명 평가제 2학기 관찰일지 및 2학기 발달평가 입니다.
자세하게 적혀 있습니다.
만2세반 20명 평가제 2학기 관찰일지 및 2학기 발달평가
기본생활
숟가락으로 깍두기만 떠서 먹는다. “밥도 먹어보자”라고 이야기하고 밥과 깍두기를 숟가락으로 떠주자 “이건 아니야” 라고 말하며 입을 가리고 엎드린다. “골고루 먹어야 쑥쑥 자라서 형아가 되지” 라고 이야기하자 “아니야. 싫어”라고 말하며 계속 엎드려있다. 교사가 안아서 무릎에 앉힌 후 국물을 주자 받아먹는다. 밥과 반찬을 떠서 주자 꼭꼭 씹어 삼킨다.
신체운동
색깔 구슬에 관심을 보여 교사가 “구슬을 살펴볼까? 여기 구멍이 있네~ 구멍에 끈을 끼워볼까?” 라고 말하자 바구니에 들어있던 구슬을 꺼내 줄에 끼운다. 색깔 구슬을 여러 개 끼우더니 “목걸이 같다”라고 이야기한다. 교사가 “구슬을 여러개 끼우니까 정말 목걸이가 되었네~”라고 말한다.
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- 만4세 1년 관찰일지, 종합행동 발달평가 20Page (평가제 관찰일지)
- 만4세 1년 관찰일지, 종합행동 발달평가 자료입니다.
총 20Page분량이며 평가인증A 관찰일지 입니다.
기본생활습관
신체운동
의사소통
사회관계
예술활동
자연탐구
-> 1학기 발달평가
기본생활습관
신체운동
의사소통
사회관계
예술활동
자연탐구
-> 2학기 발달평가
만4세 1년 관찰일지, 종합행동 발달평가 20Page (평가제 관찰일지)
기본생활습관
상체를 책상에 기대고 중심을 앞으로 기울인 후 두 발을 바닥에서 뗀다. ‘선생님도 이렇게 할수 있어요? 라고 물어본다.’ 선생님은 그렇게 못할 것 같은데..‘라고 하자 ’난 잘할수 있어요‘ 라고 말을 한다.
신체운동
OO가 실외놀이 나가서 원주변도 둘러보고 놀이터를 맘껏 뛰어다니며 친구들이랑 놀이한다. 상대편친구가 시소를 타며 발을 세게 굴러 높이 올라가게 하며 에게도 “빨리!빨리!”하자 OO는 시소를 타지않고 손으로 굴러준다.
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- 만2세 상반기 3월-8월 관찰일지 및 총평 (놀이,일상 관찰기록)
- 만2세 상반기 3월-8월 관찰일지 및 총평 입니다.
만2세 영아 한명당 놀이활동4개, 일상생활2개 분량으로 관찰하였습니다.
1학기 총평도 첨부되어 있습니다.
(1) 일상생활
(2) 놀이활동
(3) 놀이활동
(4) 일상생활
(5) 놀이활동
(6) 놀이활동
=> 상반기 총평
만2세 상반기 3월-8월 관찰일지 및 총평 (놀이,일상 관찰기록)
일상생활
OO 는 “쉬할꺼야!”라고 말하며 두 손으로 바지를 잡고 내린다. 두 손으로 기저귀를 내린다. OO 는 교사를 바라보며 “도와주세요.”라고 말한다. 교사가 “도와줄게.”라고 마하며 변기에 앉힌다. OO 는 “쉬-”라고 말하며 소변을 눈다.
놀이활동
놀이터 그림에 관심을 보여 “OO도 해보자”하며 책상 앞에 앉히자 울음을 보인다. “선생님이랑 같이 해봐요”하며 무릎에 앉히고 스티커를 떼어주자 잠시 후 울음을 그치고 교사의 손에서 스티커를 떼어서 붙인다.
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- 발생학적 문식성의 의미를 설명하고, 그에 기초한 본인의 문자언어 지도방안의 견해를 제시(언어지도 A+)
- 발생학적 문식성은 언어습득 및 의사소통 능력을 발달시키는 데에 있어서 중요한 개념 중 하나로 발생학적 접근법은 개인이 언어를 습득하고 사용하는 과정을 이해하고 지원하기 위해 발달심리학에서 발전한 이론이다. 이러한 이론을 기반으로 한 문자언어 지도방안은 개인의 발달 수준과 특성에 맞춰서 언어 습득을 촉진하고자 하는 방법론을 제시한다.
1. 서론
2. 본론
1) 발생학적 문식성의 의미
2) 발생학적 문식성의 의미에 기초한 나의 문자언어 지도방안
3) 문자언어 지도에 대한 나의 생각
3. 결론
4. 참고문헌
1. 서론
언어는 인간 사회에서 핵심적인 의사소통 수단으로 기능하며, 개인의 발달과 사회적 상호작용에 중대한 영향을 미치는 도구다. 특히, 언어습득은 인간이 태어나서부터 경험하는 생활의 일부분으로써 가장 중요한 부분 중 하나라 할 수 있다. 이러한 언어습득 과정은 언어를 이해하고 사용하는 능력을 형성하는 데에 있어서 핵심적인 역할을 하는데, 이와 관련하여 발생학적 문식성이란 언어습득 및 의사소통 능력을 발달시...
- 발생학적 문식성이란 발생학적 문식성 지도방안 문식성에 기초한 문자 나의 문자, 발생학적 문식성의 의미를 설명하고 그에 기초한 본인의 문자언어 지도방안의 견
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- OECD의 DeSeCo 프로젝트에서 제시하고 3가지 개인 핵심역량이 무엇이고, 이를 근거로 보육교사에게 도출해내야 할 핵심역량은 무엇인지를 서술
- 최근 선진국(OECD)을 중심으로 DeSeCo(Definition and Selection of Competency) 프로젝트가 진행되고 있다.
DeSeCo는 개인의 핵심역량을 도출해내는 프로젝트인데, 역량을 도출하기 위하여 보육현장에서 효과적이고 우수한 직무성과를 이끄는 개인의 잠재력이나 내적 특성 혹은 직무관련 지식과 기술을 도출하는데 관심을 집중하고 있는 것이다.
OECD의 DeSeCo 프로젝트에서 제시하고 3가지 개인 핵심역량이 무엇이고, 이를 근거로 보육교사에게 도출해내야 할 핵심역량은 무엇인지를 서술하세요.
1. 서론
2. 본론
1) DeSeCo 프로젝트 개인 핵심역량 3가지
(1) 상호교감하며 도구 사용하기
(2) 이질적인 집단에서 상호작용하기
(3) 자율적으로 행동하기
2) 보육교사에게 도출해야 할 핵심역량
3) 나의 생각
3. 결론
4. 참고문헌
1. 서론
바야흐로 지식 경제 시대의 도래로 인해 인적 자원의 가치가 점차 부각...
- deseco 핵심역량 deseco 보육교사 보육교사 핵심역량 de, OECD의 DeSeCo 프로젝트에서 제시하고 3가지 개인 핵심역량이
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- 만2세반 20명 평가제 1학기 관찰일지 및 발달평가
- 만2세반 20명 평가제 1학기 관찰일지 및 발달평가입니다.
자세하게 적혀 있습니다.
기본생활
등원하여 교사와 포옹하며 인사를 나눈다. 교사가“친구에게 안녕하고 인사해볼까?”하니 교사뒤에 숨어 작은 목소리로“안녕”하며 인사한다. 가방안의 물통을 꺼내어 물통 바구니를 찾아 넣는다. 친구가 고리 수건 거는 자리를 알려주자 친구를 따라가서 고리 수건을 건다. 가방장에 가방을 넣고 외투는 접지 않은 채 구겨 넣는다. 교사가 접는 방법을 알려주자 교사를 따라 접어 가방장에 넣는다.
신체운동
OO가 실외활동에 나와서 “선생님 이거 타고 싶어요.”라고 이야기 하며 시소를 가르킨다. 교사가 “시소 타고 싶구나?” 라고 이야기 하자 “네, 시소 탈거에요.” 라고 이야기를 하며 시소 위로 올라간다. 교사가 “시소 위에서는 어떻게 해야할까요?” 라고 이야기 하자 OO는 “이렇게 꽉 잡아야 해요”라고 이야기 한다.
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- 만3세반 2학기 (9월-2월) 일상,놀이활동 관찰일지 5명
- 만3세반 2학기 (9월-2월) 일상,놀이활동 관찰일지 5명 분량입니다.
만3세반 2학기 (9월-2월) 일상,놀이활동 관찰일지 5명
일상생활
식사를 마치고 교실로 들어와 OO가 거울을 보며 “나 팔에 밥이 있네?” 라고 말하며 팔에 묻는 밥풀을 떼어 버린다. OO가 거울 앞에 서서 뒷모습도 보며 밥풀이 붙은 곳을 찾고 떼어낸다.
놀이활동
등원하여 스스로 자신의 수첩과 가방을 정리한 OO는 역할영역에서 놀이하는 친구들에게 다가가 “우리 같이 공주놀이 하자! 내가 마녀 할게!” 라며 함께 놀이한다.
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- 만3세반 1학기 (3월-8월) 일상,놀이활동 관찰일지 5명
- 만3세반 1학기 (3월-8월) 일상,놀이활동 관찰일지 5명 분량입니다.
만3세반 1학기 (3월-8월) 일상,놀이활동 관찰일지 5명
일상생활
점심시간에 돈까스를 먹으며 “OO는 돈까스 좋아해요.”라고 이야기 한다. 교사가 “반찬만 먹지 말고 밥도 같이 먹어야 해요.”라고 이야기 하자 OO가 돈까스만 집어서 다 먹는다. 남아있는 밥을 먹으며 “선생님 국물에 묻혀줘요.” 라고 말한다. 교사가 밥을 된장국에 살짝 묻혀 “OO 밥 먹어요.” 라고 말하자 루다가 숟가락을 들어 밥을 입으로 넣는다.
놀이활동
오전 자유선택활동 시간 가족 그림 그리기 활동을 소개한다. 친구가 활동하는 것을 3분 가량 지켜본다. 그 후 색연필을 이용해 엄마, 아빠, OO, 동생을 그린다. 그 후 다양한 색을 이용해 가족을 색칠하는 모습을 보인다.
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- 1년 (1학기+2학기) 만2세반 영아 관찰일지 198Page
- 1년 (1학기+2학기) 만2세반 영아 관찰일지 198Page 분량입니다.
중복내용 없으며 활동주제와도 연계된 부분도 많이 있습니다. 참고하시고 많은 도움되세요.
1년 (1학기+2학기) 만2세반 영아 관찰일지 198Page
3월 기본생활
책상에 앉아 식판에 남아있는 밥을 만져본다. “숟가락으로 먹어볼까?”하고 교사가 말하며 숟가락을 쥐어주자 밥을 떠서 입으로 가져간다. 교사가 박수를 치며 잘했다고 하자 교사를 따라 박수를 친다.
4월 신체운동
파라슈트를 만져보며 파라슈트 안에도 숨어보며 놀이를 한다. 파라슈트 안으로 들어가 숨을 수 있도록 교사가 조금 도와주자 ‘선생님, 찾아봐요’라고 말한다. 교사가 ‘어디있지?’하면서 찾자 파라슈트를 손으로 걷으며 ‘여기있지’하고 나온다.
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- 3월,4월,5월,6월,7월,8월,9월,10월,11월,12월,1월,2월 1년치 만2세 평가제 관찰일지 및 1,2학기 발달평가
- 3월,4월,5월,6월,7월,8월,9월,10월,11월,12월,1월,2월 1년치 만2세 평가제 관찰일지 및 1,2학기 발달평가 입니다.
기본생활
신체운동
의사소통
사회관계
예술경험
자연탐구
=> 1학기 발달평가
기본생활
신체운동
의사소통
사회관계
예술경험
자연탐구
=> 2학기 발달평가
3월,4월,5월,6월,7월,8월,9월,10월,11월,12월,1월,2월 1년치 만2세 평가제 관찰일지 및 1,2학기 발달평가
기본생활습관
점심시간이 되어 손을 깨끗이 씻고 와서 책상 앞에 앉도록 하고 배식을 해주었다. 밥을 먹는데 OO가 당근을 골라내는 행동을 보였다. 교사가 OO에게 “OO야, 당근 골라내지 말고 먹어보자~” 라고 이야기를 해주었더니 OO가 “싫어요. 나 당근 싫어해요. 안 먹을래요~” 라고 대답을 하였다. 교사가 당근은 우리 몸에 좋은 거고 음식을 골고루 먹어야 키도 크고 몸도 튼튼해진다고 이야기를 해주고 조금씩 먹어보도록 하였다. OO가 당근을 하나 집어서 입에 넣고 씹다가 헛구역질을 하며 뱉어내었다.
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- 영유아관찰일지 만2세관찰일지 만2세 평가인증 만2세평가제 1학기관찰일지 발달, 3월4월5월6월7월8월9월10월11월12월1월2월 1년치 만2세 평가제
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