1. 교육연극이란?
교육연극은 연극적인 놀이를 통해 뭔가를 배우는 활동으로 가르치는 사람으로서의 교사가 없이 진행되는 자기 주도적인 활동이라는 특성을 가진다. 따라서 여기에는 그 놀이를 통해 배우는 참여자와 놀이에 함께 참여하는 협조자가 있다. 교육연극에서 ‘배울거리’는 ‘자아와
토의에 기초한 문제해결을 통하여 그들의 가치들을 보다 높은 수준으로 분화시키고 통합할 수 있도록 하는 가설적인 딜레마를 제시하고 있다. 이 토의식 수업은 학생들에게 자신의 발달 수준보다 한 단계 높은 수준의 추론에 직면케하여 인지적 불균형을 경험하게 하는 것이 핵심이다.
이와 같은 콜버
Ⅰ. 콜버그 토론수업(토의식수업)의 개념과 기초
콜버그의 토론 수업은 3단계 6수준이라는 도덕성 발달 이론을 제시했던 콜버그가 도덕 발달을 촉진시킬 수 있는 도덕교육에 관심을 가져 도덕 교육의 방법을 교실에서 토론을 통한 방법을 적극 활용하였는데 그는 도덕적 딜레마를 제시한 뒤 이에 대
토의식 교육은 필요하다. 현 신세대 가치관과 교사 가치관의 심한 차이는 서로가 서로를 포기해 가는 경향마저 보이고, 교사는 지식의 전달만을 학생은 평가를 위한 도구로만 여기는 수업을 이제 조금씩 서로를 위해 마음을 열 준비를 해야 하고, 교과교육을 통해 서로를 근접하게 하는 방법을 연구해
토의학습(토론식학습, 토의수업)의 유형
1. 일제 문답식
교사가 학습 전원을 대상으로 문답을 통하여 토의를 전개해 나가는 방법으로 교사 중심의 통제된 토의 형태를 취하는 경우가 많다. 학생들은 기존의 지식을 회상하여 문제를 분석하며, 단순한 판단하에 자기 입장을 취한다. 학생들이 잘못 말
Ⅰ. 소집단학습(소집단토의학습)의 의의
아동 발달의 측면에서나 교육적인 면에 있어서나 또래 관계는 매우 중요하다. 또래와의 상호 접촉의 결과로써 아동은 자신을 새로이 인식하고, 또래집단에서 인기를 얻는데 관심을 가지며, 교제하는데 있어서 융통성과 순응성 및 긍정적인 사회성을 발달시키
토의를 바탕으로 해서 달성하고자 하는 학습 성과를 학생 자신이 발견하여 알게 하는 교수-학습 방법이다. 이러한 토론 학습을 통해 학생들은 교수-학습 자료에 대한 철저한 이해, 관점의 확장, 타인 존중, 비판적 사고, 의사소통 기술의 발달 등과 같은 효과를 얻을 수 있다.
또한 토론 학습은 집단 구
아니라 구두(口頭)에 의한 승패의 가름이라는 것을 잊지 말아야 한다.
Ⅱ. 토론학습(토론식수업, 토의학습)의 정의
토론식 학습이란 정의는 다양하지만 Slavin(1987)은 “학습 능력이 각기 다른 학생들이 동일한 학습 목표를 향하여 소집단 내에서 함께 활동하는 수업방법이다.” 라고 정의한다. 여
스포츠나 게임에 참여하면서 규칙을 모른다면 그만큼 자신에게 손해다. 토의․토론에 앞서 다양한 유형, 방식, 구도를 미리 익혀두는 것이 현명하다. 진행방식은 크게 사회자가 순서나 시간 등을 정해 운영하는 지명방식, 사회자의 지명 없이 자유롭게 진행하는 자유방식, 지명방식과 자유방식을 함
토의학습(토론학습, 토의수업)의 종류
1. 문답식 토의수업
가장 기초적이고 간단한 토의수업 형태로 높은 사고력이나 가치 문제의 대안을 모색하는 것보다 사실과 관련된 기초적인 지식을 내용으로 하는데 적합하며, 교사가 학생들을 향하여 질문을 하면 학생들은 그냥 대답하거나 교사의 지명을 받