과학영재교육과정의 구성은 지식 전달 위주의 교육에서 벗어나 급변하는 미래 사회에 능동적으로 대처할 수 있는 창의적 문제 해결력 함양에 초점을 두어야 한다. 과학 교과에서 창의적 문제 해결력 강조는 ‘주위의 사물과 자연현상에 대하여 항상 의문을 가지고 탐구하게 하여 창의적인 사고력과
과학기술 선진국 진입을 위해 과학분야의 무한한 가능성과 잠재력을 가진 과학영재들을 발굴 육성하고자 과학기술부와 과학재단이 추진하는 과학영재교육센터 사업은 전국에서 9개 대학을 「과학영재교육센터」 사업 수행기관으로 최종 선정하였다. 여기에 3개의 대학을 추가로 선정 총 12개
Ⅰ. 서론
과학영재교육과정 제정은 현행 학교체제와 교육과정으로는 실현할 수 없는 영재를 위한 차별화 교육을 제공하는 데 필요성을 두고 있으며 다음의 두 가지 차원에서 논의되고 있다. 첫째는 영재 개인의 자아실현의 측면이다. 영재 학생들은 일반 학생과는 지적․정의적 특성 및 학습에 대
과학영재 학생들을 가르치는 교사들은 과학영재교육에 참여하고 있는 자체에 어떤 사명감이 있어야 한다고 생각한다. 미래의 노벨상 수상자를 키워낸다는 사명감이 아니더라도, 미래의 우주비행사를 키워낸다는 사명감이 아니더라도 그 알고자 갈망하는 반짝반짝한 눈망울만을 보더라도 가슴이 뛰는
영재성의 유형에 따라서 달라질 수 있다. 음악․수학 분야에서는 주로 학습 내용과 기능을 습득하는데 초점을 둔 내용 습득 모형이, 사회․과학 분야의 경우에는 과정-산출 연구모형이, 철학․미학․문학 등의 경우에는 인식론적 개념모형이 더 적절한 것으로 알려져 있다. 심화교육 프로
교육과정 압축 예 특정한 내용을 빨리 학습한다든지 혹은 받아쓰기 시험을 생략하는 것 이 포함된다
영재아들에게는 초등학교와 중 고등학교에서 속진의 기회는 물론 다양한교육 경험과 정의적 창의적 과학적 기타 다른 고차원적 기술을 개발시킬 수있는 심화학습의 기회를 제공해야 한다 또한 이들
1-2)지니넷이란?
현재 인천대학교에서 지원하고 있는 영재교육원으로 사이버 영재교육 운영본부가 7층에 자리하고 있다
교내에 있는 과학영재교육원은 On-line과 Off-line으로 나누어져 운영되고 있다
엄밀히 따지자면 Online상의 교육으로만 볼 수 있다
여기서 선발된 영재들은 Off-line의 인천과학영
영재교육기관이라 함은 영재학교, 영재학급 및 영재교육원을 말한다.‘ 라고 명시되어 있다.
1) 영재학교
영재교육진흥법 제2조 4항에 의하면 “영재학교”라 함은 영재교육을 위하여 이 법에 의하여 설립․운영되는 고등학교 과정 이하의 학교를 말한다. 라고 되어 있다. 우리는 2001년 과학기술
Ⅰ. 한국 영재교육과정 사례
1. 영재교육진흥법
영재교육진흥법이 공고되기 전부터 시․도 교육청 영재반, 대학부설과학영재교육센터 등에서는 나름대로 우수한 학생들을 선발하여 영재교육을 시켜왔다. 그러나 이러한 교육은 법적인 뒷받침이 없는 임의적인 것이었으며, 따라서 국가의 체계
최근 영재라고 알려진 송유근군
- 불행히도 그 어린 천재와 부모는 우리 사회의 경직된 법 과 제도의 굴레 때문에 심한 마음고생을 치르고 있다고 한다.
→ 이쯤해서 우리는 선진국들의 영재교육에 대한 관심을 눈여겨볼 필요가 있다.
영재교육에 앞장 선 나라는 영재교육 대상자로 선정