과학영재교육과정의 구성은 지식 전달 위주의 교육에서 벗어나 급변하는 미래 사회에 능동적으로 대처할 수 있는 창의적 문제 해결력 함양에 초점을 두어야 한다. 과학 교과에서 창의적 문제 해결력 강조는 ‘주위의 사물과 자연현상에 대하여 항상 의문을 가지고 탐구하게 하여 창의적인 사고력과
지도하는 교사, 가정에서 아이와 대화를 나누는 부모, 교육정책을 입안하는 행정가 모두가 창의적인 아이디어 생산을 격려하는 분위기를 만드는데 다 같이 협조하여야 할 것이다. 이제 교사·교육행정가·부모들이 우리 아이들에게 창의적인 아이디어를 생산해내는 능력을 길러주고자 하는 노력과
교육이다. 영재교육은 현재 사회에서 큰 이슈가 되고 있는데 IQ검사같이 일종의 시험을 통하여 지능을 판단하고 영재를 선발해 내는 것이다.
따라서 대부분의 부모들은 자신의 자녀가 영재로 선발될 수 있도록 하기위하여 영재학원에까지 보내며 자녀들을 영재로 키우려 하고 있다. 이는 영재의 규정
교육으로서는 영재아들의 학습 동기를 저하시켰을 것이고 학교의 필요성을 느끼게 할 수 없었을 것이다. 게다가 그로 인한 스트레스는 사회의 책임이다..... 중략 ” - 칼럼 스크랩-
1. 영재성의 정의
-단일한 정의는 존재치 않으며 다만 보통의 재능 있는 음악가, 작가, 과학자라는 말 대신 영
영재교육은 과학 고등학교에서 실시토록 되어 있으나 본래의 취지와 목적에 맞게 제대로 된 영재교육을 실시하는지는 의문이 많다. 중학교는 대학부설 과학영재교육센터에서 수학과 영재교육을 실시하도록 과학기술부에서 지원해주고 있으며 수학실험, 수학문제해결, 수학탐구 등의 방향으로 각 센