접근 할 수 있는 방법으로 기존의 프로그램을 그대로 진행하면서 프로젝트접근법의 일부 아이디어만 적용해 보는 경우이다. 예를 들어 주제망만 구성해 보거나 현장견학을 갈 일이 생겼을 때 질문꺼리를 만들어 보고 구체적으로 알아보게 한다든가, 특정 활동, 예를 들어 요리 만들기를 할 때 유아들
접근 할 수 있는 방법으로 기존의 프로그램을 그대로 진행하면서 프로젝트접근법의 일부 아이디어만 적용해 보는 경우이다. 예를 들어 주제망만 구성해 보거나 현장견학을 갈 일이 생겼을 때 질문꺼리를 만들어 보고 구체적으로 알아보게 한다든가, 특정 활동, 예를 들어 요리 만들기를 할 때 유아들
프로젝트란 어떤 것에 대하여 배울 만한 가치가 있는 주제를 심층적으로 연구 조사하는 것을 말한다. 그리고 프로젝트의 진행은 보통 몇몇 유아들로 구성된 소집단에 의해서 수행되지만 학급 전체나 개별 유아에 의해서 수행되기도 하며 프로젝트활동은 참여하는 유아가 관심과 흥미를 가지며 알고
프로젝트 학습의 현대적 기원은 1886년 Dewey의 실험학교에서 교사에 의한 피동적 교육이 아닌 활동을 통한 학습을 실현하고자 했고, 이에 프로젝트 형식을 취하는 교육과정을 시도하였다.
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6. 한국 유아교육현장에의 적용 시 강점과 약점
1) 강점
프로젝트접근법을 우리나라 보육현장
법으로 사회성은 물론 통솔력이 길러진다. 이와 같이 프로젝트접근법은 오늘날 유아교육에서 전인적 발달을 위한 유용한 방법으로 인식되면서 프로젝트접근법의 현장적용에 대한 국내․외적인 관심이 높아지고 있다. 그러나 프로젝트접근법에 관심이 높은데 반하여 이 이론을 우리의 현실에 적