1. 프로젝트접근법의 배경
프로젝트접근법의 실제적인 시도는 ‘프로젝트에 의한 학습’의 교육방법으로 처음 배경으로서 1830년대 Cobet에 의해 시도된 아이디어이다. 그 당시 학교에서의 학생들의 교육이 실생활과 전혀 관계없는 주입식 교육을 받는 것에 불만을 가지고 있던 Cobet은 자신의 가정
법이라고 본다.
2)프로그램 전체로서 활용
프로그램 전체를 프로젝트 중심으로 운영하는 경우이다. 즉, 사전에 정해진 교육내용이 아닌 프로젝트의 진행상황에 따른 유아들의 흥미와 관심을 이후 교육활동의 중요한 실마리로 활용하는 것이다. 그러나 사전에 정해진 교육내용이 없다고 해서, 또 유
가득 차있다. 유아교육에 있어 중요한 방법인 Katz와 Chard(1989)의 프로젝트접근법은 유아의 언어 발달, 사회성, 수학, 과학, 표현력, 지각, 운동기능, 창의성 등에 있어 긍정적 발달 수준을 증진시키는데 효과가 있다. 이 자료는 유아교육의 프로젝트접근법에 대하여 분석, 정리한 A+레포트이다.
교육방법을 시도 하였다.
2. 프로젝트접근법의 목표
프로젝트접근법의 목적은 가치 있는 주제에 정신을 몰입하는 것으로 정신 계발이 목적이다. 이에 Katz와 Chard는 구체적인 목적을 아래와 같이 다섯 가지로 제시하였다.
첫째, 유아의 삶이 분리되지 않도록 실제 상황과 연결시킨다.
둘째, 기존
I. 서론
이 자료는 유아교육에 있어서의 프로젝트접근법의 이론적 배경과 활용 방안을 분석한 A+ 레포트이다.
II. 본론
1. 프로젝트접근법의 이론적 배경
1930년대 말의 진보주의 교육과 70년대 중반의 개방교육 운동이 쇠퇴한 한 계기가 있다. 그 이유를 보면 많은 교사들이 진보적·개방적 교