Ⅰ 서론
예비교사나 현직교사들의 어렸을 때 과학경험을 묻는 질문에 대부분의 사람들은 과학이 어려웠다고 말한다. 그들은 놀이와 동떨어진 과학교육이 싫었고 또 특별히 즐거운 일이 없어 아예 과학교육의 생각이 나지 않는다고 말한다. 그리고 영문도 모른 채 과학 기기와 실험을 반복적으로 하여
언어발달에서 특별히 어떤 측면의 발달이 더 일어나야 하는가?
⑦ 초등학교에서 가르치는 내용들을 배울 준비가 되어 있는가?
⑧ 형식적인 읽기 지도를 해도 괜찮겠는가?
⑨ 이 유아는 언어 능력이 특별히 뛰어나는가? 혹은 특별한 지도가 필요한가?
⑩ 잠재적으로 언어 학습에 문제가 없는가?
초등학교 도덕교육 교훈이야기의 유의점
초등학교 교사들의 무엇보다 중요한 역할 수행은 일차적으로 수업을 잘하는 것이다. 수업을 잘 한다는 것은 바로 해당 과목 내지 해당 수업의 맥을 잘 파악하여 학생들이 즐겁게 자발적인 참여하여 효과를 극대화할 수 있을 때를 지칭할 것이다. 따라서 도덕
초등학교의 교과과정을 이해하고 유치원과의 다른 점을 인식하여 새로운 초등학교 생활에 안정적으로 적응하여 생활 할 수 있도록 한다. 또한 유치원 생활을 잘 마무리하는 시간을 통해 친구들과 선생님을 기쁘게 기억할 수 있도록 한다.
견학 및 체험 학습 계획 : 영동초등학교
2. 예비 주제망
3.
초등 중등 교육과 다른 특수성이 있습니다.
첫째, 유아기(생후8년 간)는 일생동안 가장 왕성한 성장 발달을 하는 시기입니다.
발달이 왕성하다는 것은 이시기의 환경에 크게 영향을 받기 때문이므로 교육의 역할이 다른 수준의 학교 보다 더 중요하거나 적어도 그에 못지않게 중요하다할 수 있을 것