교원양성체계에서는 실현이 불가능한 정책이라는 말이다. 그래서 초등교원의 부족사태가 뻔히 보이는 상황임에도 불구하고, 아무런 대책을 마련하지 않고, 사태가 악화되기만을 기다리고 있는 형국이다. 그리고 중초임용, 유초임용은 연계자격증제도과 학점교류를 통해, 통한 복수전공을 통해 대량을
Ⅰ. 서론
연계자격증도 좋고, 교원양성 기관 통합도 좋다. 하지만 다시 한번 강조하지만 무엇보다 전제되어야 할 것은 교육의 국가 책임성을 강화하고 실추되고 있는 공교육을 위해서도 교원양성임용에 대한 정부의 책임성을 높이고 목적형을 유지하는 것이다. 그리고 어떠한 교육의 형태를 도입하든
교원의 수급을 원활히 하기 위해서는 교원인력소요계획, 확보계획, 적응과 개발계획 등이 필요하다. 교원의 수요결정요인은 인구동태, 의무교육, 취학률 및 각급 학교진학률, 교원 대 학생의 비율, 교원의 퇴직률, 정원배분, 재정지원 등 여러 가지가 있다. 교원의 공급결정요인은 교원양성기관의 체제
양성체제의 다양화와 개방화를 유도하고 있다. 이는 목적형 양성체제에서 개방형 양성체제로의 전면적 이동을 의미하는 것이다. 기존의 사범대․교대양성체제의 점진적 축소, 4+2제 전문대학원 양성체제 개설, 일반대학 교직과정의 확대, 교원양성 단기 프로그램 운영, 등 다양한 형태의 양성체제로
1. 개화기의 교원양성 제도
1890년대부터 1911년까지의 한국의 개화기는 을사조약이 체결된 1905년을 기점으로 하여, 1890년대부터 1906년까지의 시기와 1906년부터 1911년까지의 시기로 양분할 수 있다. 그것은 양 시기가 여러 가지 면에서 歷史的(역사적)으로 분명한 차이가 있기 때문이다. 교육에 있어서도
1.현행교원양성제도의 현황
1) 중등교원양성기관 현황
우리나라 중등학교 교원양성제도는 초등학교와는 조금 다르다. 초등학교의 교원양성은 일반대학으로부터 분리 ․ 독립된 특정 목적 대학인 교육대학에서 이루어진다. 이와 달리 중등학교 교사의 양성은 사범대학, 일반대학 교육과 및 교직
Ⅰ. 서론
우수한 자질을 지닌 예비교원을 선발할 수 있는 방안과 교원양성 기관의 질적 수준을 제고할 수 있는 장치가 마련되었다면, 이제 교원의 다양한 수요에 어떻게 탄력적으로 대응할 것인가를 모색해야 한다. 특히 제7차 교육과정의 성공적 운영을 위해서는 현대 지식기반사회에서 학생중심의
2. 교원양성교육의 현황
교원양성기관 학생 선발 : 일반적인 대학입시제도의 틀 속에서 특별한 장치를 마련하여 시행하고 있다. 즉, 교육대학, 사범대학, 일반대학 사범계 학과의 일반전형에서 교직 적격자의 선발을 위해 교직적성 및 인성시험 등을 실시하고, 특별히 학교장 추천을 받아 교직 적격자
1. 우리나라 교원양성제도 현황
- 지난 7월 「교직발전종합방안」에서 새로운 사회적 요구에 부응하는 대학원 수준의 교원양성체제를 제시하였다. `대학원 수준의 교원양성체제`는 교원의 자질 향상으로 무한 경쟁시대를 대비하고, 현재 교원양성체제의 문제점을 개선하기 위해 제안되었다. 물론 지
양성에 대한 국가적 중요성과 관심을 보여준 예라 하겠다.
이처럼 인재양성이 국가적 과제로 떠오른 지금, 인재양성의 최전선에 서있는 교원의 역할은 날로 중요해지고 있다. 우수교사의 확보 문제가 우리 교육의 미래를 결정하는 요소가 될 뿐만 아니라 국가발전의 핵심 요소가 되고 있는 것이다.