Jacobs(1984)는 독해력과 상위인지 지식간의 관계를 알아보기 위하여 8세와 10세 아동들에게 읽기 전략이 독해 수행을 언제, 어떻게, 왜 향상시킬 수 있는지를 가르쳤다. 그 결과 아동의 읽기 인식과 읽기 전략 사용이 의미 있게 향상되어 읽기 인식 수준과 독해력간에는 의미 있는 상관이 있었음을 밝혔다.
독해력의 개념
독해는 바르게 소리 내어 읽는 것만이 아니라 문자 언어로부터 글쓴이의 의도를 파악해 나가는 과정으로, 성취수준의 정도를 포함하는 개념으로 정의할 수 있다. 글쓴이의 의도를 파악하기 위하여 내용을 어느 정도 이해하고 있는지, 그리고 내용 이해를 위한 질문의 수준은 어느 정도
Ⅰ. 서 론
오늘날까지 명맥을 이어온 유수한 언어들 가운데 공용어의 필요성에 가장 적합한 언어는 영어라 할 수 있다. 오늘날에는 영어의 많은 varieties가 사용되고 있는데 이중에서 영어가 가장 보편적으로 쓰이고 있다. 한국에서도 국가 경쟁력을 높이려는 취지 아래 영어를 제 2 외국어로 지정해 교
주로 독해력과의 상관성, 상위인지가 독해력에 미치는 효과, 이해점검관련에 관한 연구물이 주를 이루고 있다.
송영주(1996)는 읽기에 관한 아동의 상위인지에 관한 연구에서 아동의 글에 대한 이해점검 능력을 알아보고 이해점검능력과 읽기에 관한 상위인지 지식간의 관계를 규명하고자 하였다.
학습으로 전개
② 독해력과 문제 해결력의 향상을 위한 탈 교과서적인 다양한 학습 활동의 전개
③ 학습방법의 학습으로 자기 주도적인 학습 능력의 향상
3. 다양한 교수학습 방법의 도입
① 교과 및 학습주제의 특성에 따른 과정중심의 학습활동 전개
② 능력별로 개별화 된 수준별 학습의 전개
-