독해력의 개념
독해는 바르게 소리 내어 읽는 것만이 아니라 문자 언어로부터 글쓴이의 의도를 파악해 나가는 과정으로, 성취수준의 정도를 포함하는 개념으로 정의할 수 있다. 글쓴이의 의도를 파악하기 위하여 내용을 어느 정도 이해하고 있는지, 그리고 내용 이해를 위한 질문의 수준은 어느 정도
◈ 읽기학습장애아의 개요와 읽기학습장애아의 읽기지도방법 ◈
1. 학습장애, 읽기학습장애의 개념
1) 학습장애의 개념
미국 장애인교육법(IDEA,1997)은 “특정학습장애는 구어나 문어를 사용하고 이해하는 것과 관련된 기본적인 심리과정에서 한 가지 이상의 장애를 가진 것을 의미하며, 이러한
읽기학습장애자가 음성으로 글자를 읽는데에 있어 긍정적인 전망을 시사해 주고 있다.
따라서 다양한 놀이활동 프로그램의 적용이 읽기장애아의 어휘력과 독해력에 상당한 효과가 있었다고 여겨진다. 계속 정형화된 놀이의 투입에 있어서 아동 개개인의 놀이선호도와 읽기학습(어휘력과 독해력)의
읽기장애 개인이 얼마만큼 맞고 틀리는가? 라는 단순한 양적 정보뿐만 아니라 어떤 하위 능력들을 어떻게 틀리는가? 그리고 오류를 범하는 데 있어 어떠한 유형을 보이는가? 와 같은 더욱 구체적인 양적 정보 및 질적인 정보를 탐색할 필요가 있다.
Ⅱ. 학습장애의 정의와 원인
1. 정의
학습장애
Ⅰ. 서론
최근에 심리학자들은 읽기에 대해 매우 독특한 접근을 하고 있다. 그들은 교육 상황에서 인지(認知), 정서(情緖), 학습자의 행동 등의 독자의 심리 과정을 과학적인 연구를 통해 규명하고자 노력하고 있다(Wittrock, 1991). 사전 학습, 배경 지식, 경험, 능력, 개인적 성격, 정보처리 과정의 전략,