이야기이다. 생활동화는 현실에서 일어날 수 있는 것을 다룬다고 하여 사실동화라고도 부르며, 그 소재에 있어 다양하며 유아의 성장이나 두려움, 자아 개념을 다룬 유아의 내적 세계로부터 부모나 조부모와의 관계를 다룬 가족 세계, 친구, 명절, 보다 깊은 사회적 인식까지를 다룬 사회적 세계, 나아
교사와는 다른 의사소통 구조를 가지고 있다. 이메일과 채팅 등의 다양한 인터넷 서비스가 그들의 눈과 귀를 대신한다. 부모나 교사의 의견 보다 자신의 생각과 또래 집단의 생각이 더 소중한 우리 아이들에게 교사나 어른이라는 권위는 이제 설자리가 없는 게 사실이다.
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이야기를 통해 덕목에 대한 고수준의 고찰을 해보기보다는 보편적인 정직의 가치를 인지하고 정의적으로 내재화하여 행동으로 실천하도록 해야 하므로 딜레마적 이야기는 수업으로 다루기에 적합하지 못하다.
다음으로, 전통적 이야기하기는 작가나 교사, 부모가 훈화를 목적으로 가치와 덕목을 담
진로 결정 시기는 사회에 나가는 첫 발걸음이 될 수도 있으며, 인생 전반에 걸친 첫 단추가 될 수도 있을 만큼 아주 중요한 시기입니다. 이 진로상담 프로그램을 통해서 청소년들이 미래 자신의 모습에 대해 자주적으로 설계할 수 있고, 올바른 결정을 내릴 수 있도록 본 프로그램을 진행할 것입니다.”
모습들을 조명하면서 학생들에게 공동체 의식을 불어 넣어줄 수 있는 방안을 강구해야 한다.
그동안 우리의 도덕교육은 콜버그 등을 중심으로 연구되어진 도덕적 추론에 초점을 맞춘 도덕교육, 가치명료화에 입각한 도덕교육 등이 주류를 이루었다. 그러나 지금 우리의 교육현장에서는 열린교육의 도
임하도록 지도한다.
(ㅁ) 이성문제와 관련하여 혼자서 해결하지 못해 고민할 경우 언제나 교사나 상담전문가의 도움을 요청할 수 있음을 알게 해준다. 학생들이 편안하게이야기 할 수 있는 대화상대자가 되는 것이 중요하고, 인근의 전문상담기관을 이용하거나 대면하고 이야기가 힘든 경우에는
성장한다. 간디학교 고3 부모들은 자녀들의 진로 문제로 자녀들과 이야기 나누고서 ‘자녀들이 우리보다 훨씬 더 생각이 깊어 어떤 말도 더 해 줄 수 없다’고 이야기한다. 결국 스스로 선택하고 책임질 수 있는 사람만이 인생의 행복을 추구할 수 있다는 것을 어린 시절부터 체득하게 되는 것이다.
의견을 한 쪽 방향으로 종용하는 것에서 점차 벗어나는 모습을 반영한다고 볼 수 있다.
2. 학습 활동에서
6차와 7차 교과서에 실린 학습 활동 역시 교육과정에 따라 변화하였다.
▶6차 교육과정의 공표
= 문민정부출범 시기로 5차 때의 중앙 집권적 교육과정 결정의 획일성, 교육내용의 부적합성 등
친구를 왕따 시킨 경험이 있으며 왕따 피해 학생 가운데 40.3%가 ‘학교에 가고 싶지 않거나 죽고 싶다’는 생각을 한 것으로 나타났다.
2일 한국교육개발원에 따르면 초등학생의 생활 및 문화실태를 분석하기 위해 지난해 전국 초등학교 4∼6학년 3507명을 대상으로 조사를 실시한 결과,21.3%가 ‘가끔’
교사나 부모님 등이 신경써주어야 하며 굳이 어려운 주제가 아니더라도 친구와 함께 의견을 말하고 받아들이는 훈련을 하는 것이 좋다. 수업에서 활용 할 수 있는 토의-토론 수업은 소집단 토의-토론 활동을 활용하여 토의-토론 주제와 관련된 수업목표를 달성하는 과정이다. 민주적 생활 태도나 가치