학습자가 기존의 사고방식, 신념, 가정 등을 근본적으로 재검토하고, 이를 통해 새로운 이해를 도출하는 과정을 의미합니다. 이는 단순한 정보의 습득이 아니라, 학습자의 인식 구조에 변화를 일으키는 학습입니다. 전환학습은 주로 다음과 같은 단계를 거칩니다.
(1) 불편한 경험 : 학습자는 기존의
학습자 개개인이 자기들 나름대로의 독특한 이해 체계를 형성한다고 믿는다. 따라서 학습은 개개인에게 초점이 맞춰져야 하고, 그들의 생활 중심에서 이루어져야 한다. 한다는 것을 강조한다. 구성주의는 기존의 객관주의적 인식론에 대한 대안적 페러다임의 하나로 자리잡게 되면서, 그 자체 내부에
오늘날 우리 나라에서는 구성주의를 교육공학 혹은 열린교육과 관련하여 주로 교수 방법의 측면에서 파악하려는 경향을 보이고 있으나, 이것은 구성주의의 본질에 대한 올바른 이해라고 할 수 없다. 엄밀히 말해 구성주의는 지식과 학습에 관한 하나의 이론이지, 교수 이론이 아니기 때문이다 (Fosnot, 19
인식하게 하는 데 있다. 학습활동에 대한 자기반성을 통하여 학습을 자신의 것으로 인식한다 함은 학습이 학생 자신에게 유의미학 됨을 뜻한다. 유의미한 학습이란 학습자에 의해 동기가 부여되는 것이다. 외적 동기유발은 학생의 학습에 대한 내적 동인을 저해하며, 학생의 활동을 위축시키는 결과를
흐름에 따른 역사의 변천을 의식하는 것이고, 그 변천의 인과관계를 파악하는 일이다. 시간의 흐름에 따른 역사의 기본 개념인 변천(change)과 계속성(continue)의 모습과 의미를 인식하는 역사 수업이 기대되는 것이다. 이러한 동태를 의식하는 역사 학습은 역사를 구조적으로 학습할 때 가능한 것이다.
Ⅰ. 개요
좋은 교육 과정은 아동의 학습을 도울 수 있는 여러 가지 방법들에 관하여 의견을 나눌 수 있게 해 주는 원동력이다. 따라서 국가 단위 교육 과정은 학습자에게 어떤 교육 내용을 어떻게 학습하게 하여 어떤 인간으로 성장하게 도울 것인지 깊이 있게 성찰하고 신중하게 구성하여 내 놓아야 한
학습자 부담, 정부보조, 기부금 희사 등으로 운영되며 재정에 따라 교육내용이나 방법이 편차가 심하다. 노인학교의 강의실을 무료로 사용하는 경우에도 강사료, 교재 프린트 대, 사무직원 인건비, 취미오락활동 프로그램 진행 등 소요 경비가 월간 30만원에서 50만원 정도이다. 노인단체가 운영주체가
Ⅰ. 개요
제 6차 교육과정의 ‘학교 재량 시간’을 제 7차에서 ‘재량 활동’으로 변경한 개정의 취지에 관하여는 제 7차 교육과정을 연구 개발한 한국교육개발원의 ‘제 7차 교육과정에 따른 초․중등학교 재량 활동 교육과정 편성․운영 연구’(1997, pp. 1~2)에 다음과 같이 나타나 있다.
‘제
인식 상태를 고려하는 교육이 대두되고 있기 때문이다. 그렇기 때문에, 대부분의 교육 활동은 그 효과적인 수행을 위해 학습자에 대한 정확한 이해를 필요로 한다. 그러나 여기서 제기되는 문제가 있다. 남성과 여성이 인식하는 방법이 다르기 때문에 남녀 사이의 상이한 내재적 특성이 구별되어야 했
학습자가 교사에 의해 제시된 교육내용을 내면화하는 것은 교사가 가르침을 베푸는 행위와는 별도로 학습자의 내면에서 학습자의 자율적인 인식능력에 의하여 일어난다는 입장이다. 따라서 교수․학습 과정에서 교육내용의 제시 등을 포함하는 교사의 역할은, 그 차지하는 시간이나 중요도에 있어