Ⅲ. 노인교육의 의의
1. 평생교육으로서의 교육
평생교육 (Lifelong education)이라는 개념의 시작은 20세기에 들어서면서부터이며 제 1차 세계대전 이후에는 몇몇 학자들에 의하여 사용되어 왔다. 1965년 12월 파리에서 개최된 유네스코의 성인교육 추진위원회에서는 계속교육에 관한 랑그랑(Paul Lengrand)의
Ⅲ 우리나라 노인직업교육의 문제점에 관한 논의
1. 국가 정책적 차원의 문제점
(1) 노인교육관련법의 부재
노인복지법을 통해서 알 수 있듯이 노인교육관련법은 교육부와 보건복지부가 중복되고 있음을 알 수 있다. 개정된 평생교육법에서도 노인교육시설의 설치 및 운영방안에 대한 명확한
교육)의 특성
(1) 읽기는 여러 정보 자원들을 연결지어 통합․조정하는 복잡한 지적 기능이라고 할 수 있다.
(2) 최근의 읽기에 관한 연구들을 보면 글을 읽기만 하면 이해가 저절로 일어난다고 보지 않고, 독자가 이미 가지고 있는 지식이 글 속의 정보와 상호 작용하여 이해되는 과정이라고 말하
관련된 용어를 몇 가지로 사용하고 있다. 한국여성개발원에서는 “자원 활동” 이라고 쓰고 있다. 자원봉사는 봉사라는 말 때문에 자선 혹은 구제라는 의미가 있고 가진 자가 일방적으로 베푸는 소극적인 의미를 포함하고 있으므로 우리가 살고 있는 지역사회의 공동체를 위해 참여한다는 보다 광범위
조직적인 자원봉사활동 경험이 많지 않은 곳에서는 앞으로 자원봉사활동에 대한 사회적 욕구의 발견?분석, 자원봉사자의 발굴?모집?교육?배치?관리 그리고 프로그램 연구?개발 등 자원봉사활동에 관련되는 모든 사항에 대해 과학적이고 전문적인 접근을 시도하고 계획하는 것이 필요하다.....(중략)