일상생활
낮잠시간 잠이 오지 않는 OO가 누워서 눈을 감는다. 잠이 오지 않아 “잠이 안오는데.”라고 울먹이면서 말한다. 교사가 “낮잠시간이에요. 누워서 쉬어요.”라고 이야기 하니 다시 자리를 잡고 누워서 눈을 감는다. 그래도 잠이 오지 않는 OO가 일어나서 블록영역으로 가서 블록을 가지고 온
기본생활습관
OO는 점심시간 자신이 좋아하는 반찬만 먹으려고 하여 교사가 새로운 반찬도 시도해볼수있도록 도와주었더니 한입먹은 뒤 ‘맛있다’라고 이야기하며 스스로 포크를 사용하여 다 먹는 모습을 보인다.
신체운동
OO는 감각탐색 교구장에 있는 놀이터 그림 퍼즐에 관심을 보인다. 그리고
반명 : OOO반
이름 : OOO
연령 : 만3세
교사 : OOO
구분
관찰내용
일상생활
점심시간이 되어 손을 깨끗이 씻고 와서 책상 앞에 바르게 앉도록 하였다. OO가 바르게 앉지 않고 교실을 뛰어 다녔다. 교사는 OO에게 뛰지 않도록 이야기를 해주고 책상 앞에 앉도록 하였다. 배식을 해주는데 손으로 반찬을 만
배우는데 OO가 몸을 제대로 움직이지 못하자 스스로 울먹이고 짜증을 내며 교사에게 다가왔다. “저는 못해요. 많이 안 해봐서 몸이 마음대로 안 움직여요.”라고 말했고 교사는 “OO야, 괜찮아! 친구들도 OO와 똑같이 처음이야. 연습하면 돼!”라고 말해주었지만 좀처럼 다시 활동에 참여하지를 않았다.
반명
OOO반
아동명
OOO
담임교사
OOO
관찰기간
9월 1일 ~ 2월 29일
영역 구분
관찰내용
일상생활
OO가 엄마와 함께 등원을 하고 신발을 자기 제자리에 정리해 본다. 엄마에게 ‘다녀오겠습니다’ 라고 말하며 고개 숙여 인사를 하고 씩씩하게 헤어져 본다. 스스로 가방을 바로 정리하고 화장실에 가
발하는 데 도움을 준다.
이러한 측면에서 볼 때, 아동문학은 단순한 시간 보내기를 넘어서 교육적인 가치를 가진 활동이다. 아동이 즐거움을 느끼며 읽을 수 있는 이야기들은 인격 형성과 지식의 성장, 감성 발달에 결정적인 영향을 미치며, 아동의 내면에 긍정적인 영향을 끼치는 교육의 도구로 작용
교사가 “친철하게 말해줘야지” 라고 말하니 조금 전보다는 작은 목소리로 OO에게 계산기를 내밀며 “계산기 하라고”라고 말한다.
놀이활동
교통기관 책을 만들어 보며 먼저 그림책 만들기 활동지에 있는 교통기관들 이름 글자를 소리내어 읽어 보기를 한다. 교통기관 이름을 다 읽은 뒤 교통기관
발적으로 늘어서 대화할 때 다양한 단어를 사용하여 이야기할 수 있고 친구나 교사에게 스스럼없이 질문하고 대답도 잘 할 수 있습니다. 사물 카드를 볼 때에도 소리나 위치, 생김새 만으로 사물이나 동물 카드의 이름을 바로 이야기할 수 있고, 몸을 사용하여 표현하거나 울음 소리를 내어 흉내도 내봅
기본생활습관
OO가 미끄럼틀 실꿰기를 꺼내서 먼저 실을 다 빼낸다. 미끄럼틀의 모양을 보며 구멍에 하나씩 실을 넣는다. 실을 다시 빼며 미끄럼틀 모양을 따라서 실을 넣으며 실꿰기 놀이를 한다. 완성된 미끄럼틀을 보며‘이거는 미끄럼틀이야’라고 말한다.
신체운동
교사가 돌멩이 공기놀이를
기본생활습관
원 주변을 산책하며 무엇이 있는지 찾아본다. 다른 친구들이 탐색할 때 혼자 다른 곳으로 가는 모습을 보인다. 교사가 짝꿍과 함께 손을 잡고 탐색할 수 있도록 이야기 하자 다시 짝꿍 손을 잡는다.
신체운동
체육시간에 체육 교사가 나뭇잎을 모으도록 이야기하자 두 손으로 나뭇잎을