Ⅰ. 서론
구성주의 심리학을 반영한 국어과 교육과정은 학습자의 언어 학습관의 변화에 의해 언어 활동의 결과보다 언어 사용 과정에 관심을 갖고 있다. 이를 위해 중학교 1학년 교과서의 편제와 학습 활동 내용이 성취 목표에 대한 학습의 단계별 과정이 나타나도록 제시되어 있다. 따라서 국어 교과
국어 발전을 위한 의식적인 노력을 벌여왔지만 해방 뒤에는 이렇다 할 성과를 못 거두면서 세월의 헛됨을 아쉬워하며 새로운 거족적 노력이 있어야 하겠음을 절실히 느낀다. 무엇보다도 중요한 것은 국어교육인데 국어과 교육과정에서 보면 읽기쓰기(글짓기)듣기말하기 부분을 총 망라했지만 우리 국
Ⅰ. 서론
Mandel은 국어교육의 교육과정 모형을 세 가지로 정리하고 있다. 언어사용 기능의 완전 학습을 목적으로 하는 언어 능력 모형(Competencies Model), 문화의 전통과 가치관을 전달하려는 전통 모형(Heritage Model), 그리고 학습자 개개인의 언어 발달을 목적으로 강조하는 과정중심 모형(Process Model) 등이
Ⅰ. 국어교육(국어과교육) 반응중심학습
1. 개요
이 유형은 수용 이론이나 반응 이론에 근거한 것으로 문학 작품을 가르칠 때 학습자들 각자의 반응을 최대한 존중하는 데 초점을 둔다. 학습자들은 서로 다른 지식이나 경험을 가지고 있기 때문에, 문학 작품에 대해 서로 다른 반응을 보이는 경우가 많
교육의 충실, 내용 차원에서 세계화정보화에 적응할 수 있는 자기주도적 능력의 신장, 운영 차원에서 학생의 능력적성진로에 적합한 학습자 중심의 교육 실천, 제도 차원에서 지역 및 학교 교육과정 편성운영의 자율성 확대 등의 네 가지를 설정하였는데, 이것이 교육과정을 개정한 국어과 교육의 외적
Ⅰ. 국어교육(국어과교육) 역할놀이학습
1. 역할놀이의 개념
역할놀이의 창시자인 Shaftel & Shaftel(1967)은 문제해결과정, 비판적 사고, 교호적 경험, 교육과정에 있어 내용 탐색의 도구라고 하였고 다양한 문화적 상황 속에서 요구되는 행동들을 실험하기 위한 역할의 자발적인 실행이며, 다양한 흥미와
Ⅰ. 국어과교육(국어교육) 협력학습
1. 개념
협력학습 모형은 교육 구성원들의 사회적 상호 작용을 강조한 학습 모형이다. 국어과에서 제시하고 있는 협력학습은 직소(Jigsaw)학습을 원용한 것으로 특정한 주제를 맡은 학습자들끼리 모여 그 주제에 대하여 깊이 있게 연구한 다음, 원래의 집단으로 돌
Ⅰ. 서론
국어과가 학습자의 국어사용 능력의 향상을 목표로 하는 교과로, 도구 교과가 된다는 말은 국어교육이 단어나 문장 수준에서의 언어와 의미 사이의 단순한 번역에 있지 않고 의미를 구성하거나 재구성하는 데 중점이 있다고 해석할 때 정당한 위상을 가늠할 수 있다. 국어과가 범교과적 도
Ⅰ. 서론
‘국어 문법 교육`, 즉 `국어 지식 교육`은 우리말, 국어의 운명과 같은 길을 걸을 것이다. 이 점에 생각이 미치면, 문법 교육의 방향에 대해 생각해 보기 전에 먼저 검토해야 할 문제가 있다. 우리를 둘러싸고 있는 오늘의 상황은 21세기는커녕 바로 며칠 뒤에 어떤 변화가 일어날 지에 대해서
Ⅰ. 서론
국어교육 평가는 국어과 교수·학습 이론 측면에서도 설명할 수 있다. 전통적인 관점에서는 국어 학습이 지식을 학습자의 머릿속으로 이송시키는 과정으로 보았다. 이 관점에 따라 교사는 자신이 알고 있는 지식을 가능한 한 많이 학습자의 머릿속에 이송시키는데 관심을 가지면 되었다. 따