평가에 치우쳐 왔다. 형성평가, 총괄평가 등은 언제나 교수학습 후의 성취 정도만을 파악하고자 했다. 그러나 국어과교육과정의 국어교육은 학습자에 의한 과정 중심으로 활동이 이루어지고 있기에 이에 적절한 평가 방안이 제시되어야 한다. 그러한 점에서 결과 위주의 평가보다 수행과정의 능력을
국어에 대한 연구가 선행되어야 한다고 하였다. 이러한 전제는 국어를 대상으로 연구하는 다른 학문들과의 변별성을 확보해 줄 것으로 연구자들은 기대하고 있다. 그리고 이러한 정의에서 한 걸음 더 나아가 이들은 국어교육학의 개념을 ‘국어 활동의 전 국면에 대한 교육의 내용과 방법의 구조화를
Ⅰ. 국어과교육학습전략
1. 학습 계획 수립
1) 말하기․듣기
유형에 따른 원리나 방법, 태도, 요령 등 공부할 문제의 해결 계획 수립 및 안내
2) 읽기
공부할 문제 해결 순서 및 방법, 유형과 과정에 따른 읽기 전략 활용 계획 및 안내,(예 : 읽기 전 예측→읽는 중 생각그물 만들기→읽은 후
Ⅰ. 제 7차 국어과교육과정평가
1. 제 7차 국어과교육과정의 평가 요약 - 평가 계획, 목표와 내용, 방법, 결과의 활용.
제 7차 교육과정에서는 '평가'에 관한 사항들을 평가 계획, 평가 목표와 내용, 평가 방법, 평가 결과의 활용으로 세분하고, 각 세부 항목의 내용을 구체화하여 학교 국어교육평가
수 있 는 능력을 갖고 있어야 한다. 특히 요즈음 많이 얘기되고 있는 수행평가, 참된 평가 (authentic assessment), 과정평가에도 국어 교사는 밝아야 한다. 또한 때때로 학생들에 게 자기 스스로 자신의 학습 결과를 자율적으로 점검하고 평가할 수 있는 자기 평가 방법 도 알려 줄 수 있어야 한다.