단계형 수준별교육과정은 한 학기말에 평가를 받아서 일정한 수준 이상이 되는 학생만 다음 상위 단계로 진급하도록 하도록 하는 교육과정이다. 둘째, 심화․보충형 수준별교육과정은 같은 학년 학생들의 진도를 똑같게 유지하되, 학생의 능력 또는 흥미에 따라 학습의 깊이와 폭을 달리할 수 있
자기주도적학습능력은 동기 유발 전략, 학습 목적과 자기-세마, 학습 전략의 3가지 요인으로 구성된다고 본다.
자기주도적학습능력의 개념 정의에 있어 학습 내용 처리의 중요성을 강조한 사람으로는 버먼트(Vermunt)를 들 수 있다. 그는 자기주도적학습능력은 ‘내용 처리 능력’과 ‘학습 조절
도형단원의 효과적인 Web자료를 개발한다
(1) 추출된 내용을 바탕으로 자료 유형에 따라 Web 자료 개발
(2) 개발된 도형 학습 자료 사이트 탑재
3) 개발한 Web자료를 활용하여 학생들의 자기주도적 문제해결 및 학습력을 신장시킨다
(1) 개발 자료 교수․학습 적용
(2) 사이트 운영 및 유지보수
교육과정을 운영하는 것은 잘못된 것으로, 교육과정 시간 배당 기준 주수인 34주(204일)는 실제 평가를 포함한 순수한 수업운영 일수이다. 따라서 각 학교는 연간 수업일수 220일에서 교육과정 시간 배당 기준 주수인 34주(204일)를 차감한 16일을 학교의 필요에 의한 기본교과의 심화․보충 학습 및 특별
학습 방법
o 단위 시간 내에 전체 학급 학생이 기본 과정을 공통적으로 학습하며 기본 학습의 학업 성취 수준을 과정 평가나 교사의 종합적인 판단에 따라 확인하여 심화․보충 집단으로 구성한다.
o 심화 과정과 보충 과정을 병렬적으로 진행하되, 심화 과정의 학생은 자기주도적으로 과제를 해