듣기 능력이 가장 중요한 것이다.
여러 가지 이론들을 종합해 보면 말하기를 지연시키고 듣기에 집중하는 것이 영어 교육에 효과적이라고 하는 이론이 초등 영어 교육에 적합하다고 본다. 구두 연습을 지연시켜 학습자가 완전히 듣고 이해하기 전에는 발화하도록 요구하지 않음으로써 정신적인 불안
듣기․말하기의 음성 언어가 중시되는 3학년을 지도하면서 말하기 능력에 많은 수준 차이가 있음을 발견하게 되었다. 수업 시간에 영어를 전혀 말하지 않거나, 주어진 과제에서 영어로 표현하기가 매우 힘든 아동들이 자주 발견되었으며, 말하기 평가 결과 성취도가 낮은 아동들이 많았다. 또한 교
영어학습자들은 여러 가지 이유로 듣기에 많은 어려움을 느낀다.
초등학교 영어시간에 교사가 해야 될 주된 역할은 학생들에게 쉽게 이해할 수 있는 자료를 제공해 주고, 학습 분위기를 흥미 있고 친근하게 조성하며, 학습내용과 상황에 맞는 분단활동, 개인 활동을 선정하고 조직하는 일이다. 교사가
1. 듣기, 듣기 능력의 개념
1) 듣기의 개념
‘듣기’라는 말은 영어로 hearing, listening, listening comprehension 등의 용어로 구분하나, 영어 교육에서의 듣기는 일반적으로 영어를 듣고 이해하는 청해(listening comprehension) 과정을 말한다.
O'Malley 등(1989)은 듣기란 언어입력을 필요한 부분에 집중시켜 능동적으
듣기 이해 기술은 길러질 수 없음을 의미한다.
또한, 듣는 사람이 메시지를 어떻게 이해하고 해석하는가는 듣는 사람의 입장에서 볼 때 외부적인 요소들(말하는 사람, 대화하는 상황)에만 달려 있는 것이 아니라 내부적인 요소들(사전 지식, 기대하는 것)에도 달려 있다. 이는 Rivers(1981)가 다음에서 묘