분석하고, 그에 알맞은 말하기 지도 방안이 필요하다.
Ⅱ. 영어듣기지도(영어듣기교육)의 유형
1. 듣고 반복하기(Listening to repeat)
이 유형에서는 외국어 학습 과정을 모방- 암기(mimicry-memorization) 과정으로 보는 청각 구두 교수법에서 사용하는 방법으로서, 외국어로 문장, 구, 단어 또는 소리를 듣고
교육, 취미생활, 정치적, 사회적, 종교적인 면에 크게 영향을 받는다.
하나의 언어를 정복하기 위해서는 그 언어에 대한 정확한 이해가 선행되어야 한다. 흔히 언어를 듣기, 읽기, 말하기, 쓰기 등의 네 가지 영역으로 구분 지어 이야기한다. 영어의 경우 문법이 추가되어 입시를 준비하고 영어를 처음
수업을 구성하고 진행할 때 보편적으로 고려해야 될 사항은 대체로 다음과 같이 기술할 수 있다(The Bell Educational Trust, 1995, Halliwell, 1992, Byrne, 1986).
먼저, 수업에 학습자들의 적극적인 참여를 유도하기 위해 외국어교육과 관련된 아동들의 본능적 특성을 고려해야 한다. Halliwell(1992)에 따르면, 아동들은
있다. 이러한 방해현상은 Taylor(1975)의 연구에서도 제시되었듯이 어른의 경우 제2언어 습득 기간이 짧은 초기 단계에서 다른 때보다 많이 나타나고 있다. 아동의 경우에도 이와 유사한 현상이 나타날 것으로 추측되는데 이것은 영어를 배우기 시작하는 초등학생의 경우 이미 모국어 구조에 숙달해
교육과정이 너무나 단순하고 획일적이며 원시적이기 때문이다. 하나의 획일적인 교육내용을 설정해 놓고 그것에 학생들을 맞추는 원시적인 교육과정의 틀을 벗어나는 방법으로서 서로 다른 특성, 흥미, 적성을 지닌 학생들의 다양한 개인차를 최대한 고려하여 진행할 수 있는 교육과정적 방법으로서