지각은 성인의 것과 같은가 혹은 다른가?
③왜 어떤 사람들은 비슷하게 행동하고, 또 어떤 사람들은 다르게 행동하는가?
④8살에 외국에 나가서 살면, 외국어를 잘 배우고 그 문화에 익숙해지고, 20살에 가면 그렇지 못한가?
⑤가정과 학교와 이웃에서의 경험은 인간에게 어떤 영향을 미치는가?
성취기준을 보면 화법(듣기·말하기)의 의사소통적인 요소가 반영되어 있다.
화법교육은 담화별로 이루어지며, 연설, 토론, 토의, 대화, 면담면접 등을 통해 이루어진다.
2. 화법교육은 왜 필요한가
교사가 가르쳐야 할 영역의 교수·학습 필요성을 인식하지 못하고, 그 교수·학습의 목표
의하여 강력히 지지되었으며, 대학입학요건, 평가방법, 편협한 교육과정관 등과 서로 밀접한 관계를 맺고 있었다. 아이스너는 기존에 관심을 두던 학습영역뿐만 아니라, 소홀히 해오던 학습영역에도 관심을 가져야 한다고 주장하였다. 아이스너는 아른하임, 랭거, 듀이의 연구에 큰 영향을 받았다.
관련된 연구이다. VIA 분류체계는 덕을 둘러싼 경험과학적 연구이기에 고대에서 현대에 이르는 덕윤리 전통에서의 기본가정이나 주장, 개념들의 많은 부분을 수용한다. VIA 분류체계는 인간으로서 긍정적인 삶을 가리키는 에우다이모니아(eudaimonia)를 최고선으로 인식하고 있으며, 에우다이모니아는 공
연구실에서 연구원으로 활동하였습니다. 연구 과정에서 문제 해결 능력과 분석력을 향상시키며 학문적인 성취를 이루었습니다. 이 경험은 저에게 복잡한 문제를 분석하고 이를 해결하는 능력을 길러주었습니다.
이외에도 동아리 활동을 통해 사회봉사에 참여하여 사회적 책임감을 실천했습니다. 이