교육이론들을 살펴보았다. 먼저 그의 이론적 토대가 된 배경들을 먼저 살펴본 후, 교육과정 개발의 예술적 접근과 그가 중시한 미술교육 사상 뿐 만아니라 그의 교육평가이론까지 알아보고자 하였다.
II. 선행연구
1. 아이스너에 대해서
아이스너는 미국 시카고에서 태어나 현재 미국의 스탠포드
Ⅰ. 서론
새로운 시대를 살아가기 위해서는, 스스로 생각하고 스스로 배우는 주체적인 능력과, 풍부한 사회성, 인간성을 겸비한 인간을 필요로 하고 있다. 그러한 인간 형성의 가장 기반이 되는 것이 유아교육이다.
따라서 앞으로의 유아교육은, 종래의 교사주도에 의한 지식의 주입식 교육에서 탈피
확인할 수 있었다. "보고 그려내는 과정 속에는 많은 인식작용이 들어있지만 첫째는 새로이 보는 법을 배우게 되고, 둘째는 다른 방법으로는 얻을 수 없었던 창의력에 대한 자신감을 얻을 수 있게 된다. 셋째는 통찰력에 대한 무한한 가능성과 해결방법을 배우게 된다."는 것이다. 1964년에 발표된 뇌 분
미술교육의 각 단계에서 배워야 하는 기교도 마찬가지로 표현하고 싶어 하는 의욕이 미술표현방법을 배우는 것보다 선행되어야 하며 표현에 대한 욕구가 강렬할수록 기교적으로 완벽해지려는 욕구도 강해진다. 특히 발달단계가 높아질수록 기교면에서 완벽해지려는 욕구를 교사는 이해하고 도와주어
교육과정과 유아가 능동적으로 참여할 수 있는 교육방법이 적용되어야 한다.
미술은 ‘시각 훈련’으로 풍부한 시각자료와 함께 재료를 억압 없이 마음껏 다룰 수 있는 환경이 마련되어야 한다. 이영자 등도 창의적 그림표현은 유아가 그림 그리기를 통해 자신들의 경험, 생각, 느낌을 자유롭게 표현