Ⅰ. 행동주의
전통적 심리학을 대표하는 행동주의는 학습의 본질을 철학적 사색에 기초하고 있다. 조건화된 행동을 강조하고 학습자로부터 선택적 반응을 유도하기 위해 환경을 개조하는 것을 강조한다. 이런 이론은 20세기 전반기의 심리학을 지배해 왔으며, 학습과정을 설명하는 중요한 이론으로
교육의 목표는 읽기 능력의 신장이다. 텍스트를 능숙하고 효과적으로 읽어낼 수 있는 기능과 태도를 지니도록 하는 것이다. 그러므로 읽기를 가르친다는 것은 능숙한 독자를 양성하는 일이다.
최근의 읽기 교육에 가장 많은 영향을 끼친 사조는 ‘구성주의’이다. 구성주의(constructivism)의 개념을 한
교육 사상은 아동 중심, 경험 중심, 흥미 중심, 활동 중심 등으로 요약된다.
브루너는 1960년대 이후의 미국의 교육개혁운동에 가장 강력한 윤리적 바탕을 제공한 학자 가운데 한 사람이다. 브루너의 연구는 피아제의 인지발달단계개념을 교과과정에 도입하는데 도움을 주었으며 지식의 구조화에 대한
교육 프로그램의 하나로 알려져 있다(DeVries & Kohlberg, 1987, 재인용). 그러나 실제 운영하는 과정에서 심리학, 그 중에서도 Freud의 정신 역동적 이론(psychodynamic theory)의 직접적 영향을 받았다.
1950, 60년대에 정서가 학습과 발달에 끼친영향(Beber, Gilkeson & Winsor, 1959)을 강조하는 교육자들의 영향을 받아 Bank
상호 작용에서 상향이동하려는 경향성을 갖는다는 것을 도출하였다. 그래서 콜버그 도덕발달의 자극은 아동의 자율성을 존중하는 교육과정이다. 도덕적 딜레마를 통한 가치 갈등 교육이 단순히 알고 이해하는 교육이 아니라 사고하고 느끼고 행동하려는 성..<중략>..
Ⅲ 결론
참고문헌