일상생활
점심을 먹고 양치를 하러 화장실로 이동을 하였다. OO와 친구들이 앉고 OO가 앉을 자리를 찾지 못하고 서성거리며 있었다. 그 모습을 본 OO가 자리를 옆으로 살짝 옮기며 “여기로 와 내 옆에 앉아~ ”라고 이야기를 하며 자리를 비켜 주었다. 교사는 OO에게 “우와 우리 OO 정말 멋지네.”라고 이
일상생활
낮잠 시간을 알려준 뒤 이불을 펴 주자 가운데에 앉는다. 자신의 이불을 찾아 눕는다. 교사가 “잘자요~” 하고 인사를 한 뒤 불을 끄자 옆에 누워있는 친구를 향해 손을 뻗으며 장난을 한다.
놀이활동
교사가 물위를 다니는 교통기관은 무엇이 있을까? 라고 물어보자 한참을 골똘히 생각 하
반명
OOO반
아동명
OOO
담임교사
OOO
관찰기간
3월 2일 ~ 8월 31일
영역 구분
관찰내용
기본생활습관
“점심시간이네. 밥먹자.”라고 하면 놀고 있다. 식판을 OO자리에 제공하면 자리에 앉아서 식사를 하기 시작한다.흘리면서 먹지만 턱받이를 착용한채 제자리에 앉아서 다먹고 나면 선생님이 턱받
일상생활
하원을 준비하며 사물함에서 자신의 옷을 꺼낸 뒤 스스로 옷을 입는다. 옷을 입고 난 후 지퍼를 올리려 하지만 지퍼를 스스로 채우지 못하고 교사에게 다가와 지퍼를 채워줄 것을 요청한다.
놀이활동
친구들과 함께 구슬 끼우기 교구를 이용하여 낚시 놀이를 하던 OO는 친구가 낚시 놀이 줄
또래 유아에게 큰 흥미를 보이며 혼자 놀이하는 모습보다 함께 협동하며 놀이하는 모습이 더 자주 관찰되고 있다. 작년에 비해 다른 사람의 감정에도 관심을 가지고 질문하는 등의 모습이 관찰된다. 패턴의 규칙성을 이해하고 다음 패턴을 생각할 수 있다. 그리고 일상생활 속에서 길이나 크기를 기준
하면서 교사가 옆으로 다가가니 "선생님 악어 배가뚱뚱해요." 하고 이야기를 하였다. "정말 악어배가 뚱뚱하네." 하고 교사가 대답을 하자 OO가 "왜 그런지 아세요?" 하면서 "악어가 배탈이 나서 그래요."하며 악어배를 만져보였다. "배를 만져주면 배탈이 나을거예요." 하며 배를 살살 문질러 주었다.