II. 복지조직의 결과중심평가
프로그램 평가는 결과중심의 접근(결과평가)이고, 복지조직의 평가는 과정중심의 접근(과정평가)이므로 서로 구별할 실익이 있는 것이다.
물론 조직을 결과적 측면으로 평가한다면 프로그램 평가와 유사할 것이라는 점은 당연한 주지의 사실이다. 결과중심 접근의 평
1. 주제 선택 이유
2015 개정 교육과정 ? 통합 과학, 과학탐구실험 과목 신설
현재 과학탐구 실험의 현재 평가 - 고교 석차 9등급제 평가, 규준참조방식평가
탐구 실험 과목에서 기본정신능력을 측정하는 지필평가위주
따라서, 과정중심(수행평가)의 성취 평가제(A,B,C,D,E) 필요
인지적 영역 평가- 과
과정이나 교육 방법 및 평가 방법이 개선되지 않는 한 진보주의 교육이 그랬듯이 실패로 끝나기 쉽다. 따라서 교육 과정, 교수 방법, 평가 방법간의 괴리는 현장 교사들이 극복해야 할 하나의 과제로 대두되었다.
쓰기를 중심으로 살펴보면, 교육 과정에서 채택하고 있는 직접 교수법은 객관주의 전통
평가를 의미한다.
정책평가란 정책활동에 관한 평가이며, 정책활동의 가치를 파악하기 위해 어
떤 기준에 의해 정보를 수집 ․분석 ․해석하는 활동이다.
즘은 의미로 정책집행의 결과에 대한 평가이며, 정책이 원래 목표를 얼마나
달성했는가를 평가한다.
법은 의미로는 정책과정 전반에 걸
학생중심 수업을 계획하여 동기부여 하겠습니다.
③업무 담당으로서 : 학생이 건강한 성장을 이뤄내기 위해서는 수업 외의 다양한 분야에서의 준비가 필요합니다. 따라서 업무 담당으로서 제가 맡은 바에 임무를 충실히 하고 효율적인 업무 관리를 통해 수업에도 지장이 없도록 자기 관리하겠습니다.
중심 교육과정의 실효성은 떨어질 수밖에 없다. 기본적으로 내신 제도와 과목별 등급 산출이라는 평가 체제가 불가피한 현행 입시제도에서 학생들의 선택은 제한될 수밖에 없으며, 교육 내용도 학생들의 다양한 욕구를 충족시키는 데 크게 할애할 수 없는 것이 현실이다. 교육인적자원부가 발표한 ‘
과정, 영 교육 과정으로 나누어 생각할 수도 있다. 이러한 교육과정의 의미에 대하여 다양하게 정의하고 있다.
역사적인 변천과정에서 나타난 교육과정의 유형은 새로운 유형이 나타남으로써 사라지는 것이 아니라 현재의 교육과정 속에까지 부분적으로 지속되고 있음을 알 수 있다. 그리고 교과중심
2. 학문중심 교육과정
1) 학문중심 교육과정 개념
무엇을 가르칠 것인가 라는 교육내용의 본질에 대하여 생활이 아니라 지식 또는 학문을 가르쳐야 한다고 보았다. 학문중심교육과정의 기본 입장은 교과나 학문의 기본 구조를 중요하게 생각하는 것이다. 이는 교육의 본질과 지식의 가치를 밀접하게
과정은 국민공통기본 교육을 받은 후에 학생들의 진로, 적성, 능력에 따른 선택을 존중하여 편성․운영되는 교육과정이라는 의미에서 선택중심 교육과정이라 부른다. ‘선택중심’이라는 것은 국민공통기본 교육과정에서 모든 학생이 같은 과목을 배우는 것과는 달리 ‘선택에 의해 교육과정 편성
과정관의 변화와 해석학적 관점에 의거한 학교 교육 및 학습자관의 변화, 그리고 이에 귀결되는 학습자 중심 교육과정은 제7차 교육과정 개정의 큰 흐름이 되었다. 따라서 ‘초․중등학교 교육과정’은 이와 같은 21세기의 세계화․정보화 시대의 큰 변화에 대비하여 ‘자율과 창의에 바탕을 둔