모형이다. 타인의 실패가 곧 나의 성공으로 인식되는 교우간 부정적인 상호의존성이 아닌, 친구의 성공과 실패가 곧 나의 성공과 실패로 연결되는 긍정적 상호의존성이 이루어지도록 목표, 과제, 보상 및 자료 등을 구조화시키는 수업전략이다. 우리나라에서 협동학습에 대한 소개와 도입은 열린교육
1. 협동학습이란?
협동학습은 여러 가지 수업 형태를 포함하는 포괄적인 정의로 어떤 하나의 구체적인 수업 방식을 지칭하지 않는다(박용한, 2010). 따라서 협동학습의 개념을 소개하고 있는 학자들 또한 협동학습을 다양하게 정의한다. Slavin(1990)은 협동학습을 학생들이 교사로부터 제시된 학습과제를
Jigsaw 방법을 수정한 후, 여기에 STAD의 요소를 첨가하여 ‘Jigsaw Ⅱ’ 모형을 제안한 바 있고, 보다 최근에는 ‘Jigsaw Ⅲ’가 등장하기도 하였다. 이 밖에도 다수의 변형 Jigsaw모형들이 있다.
Ⅱ. 직소우학습(Jigsaw학습)의 특징
아동․학생은 공동의 이익을 위해서 함께 배운다고 하는 협동적 소집단
성취 효과를 높일 수 있다는 것이다. 그래서 기존의 직소우모형에 보상 구조와 성공 기회의 균등을 보완한 직소우를 개발한 것이다. 직소우П는 직소우와는 달리 기존의 교육과정자료를 그대로 사용할 수 있게 하고, STAD의 이점을 적용한 것이다.
Jigsaw П가 Jigsaw와 다른 점을 정리하면 다음과 같다.
협동학습 방법으로 교과 영역에 따라 부분적으로 도입하여 보완․적용한 결과 처음 교육시키는 것은 번거로웠으나 한번 익히고 나면 이후의 소집단 활동에 긍정적 영향을 주었다. 특히 자유로운 토론을 통한 탐색과 탐구활동을 강조하는 주제학습이나 프로젝트 학습, 직소우학습은 모든 학생들에