학습속도가 늦은 아동, 난독증, 지각력이 부족한 아동 정서적으로 불완전한 아동이 라고 표현해 왔다. 학습장애가 특수교육의 한 분야가 된 것은 가장 최근의 일이다.
본 자료에서는 학습장애에 대한 정의, 학습장애의 분류 및 원인, 특성 그리고 요육적 중재를 살펴보고자 한다.
I. 학습장애아의 정
학습장애아동은 학령아동의 3%까지 이르고 있는 실정이다. 학습장애아동은 일반적으로 같은 또래의 일반아동과 똑같은 수업방법과 학습속도로 배울 수가 없다. 학습장애아동은 설사 일반아동과 비슷한 IQ를 가졌더라도 학업 성취력이 훨씬 떨어진다. 이러한 특성은 일반아동과 비교했을 때 모든 학습
학습상 장애를 지니는 자로 정의하고 있다.
학습장애는 그 개념이 내포하고 있는 것처럼 학습문제가 1차적인 문제이다. 학습장애가 주 장애로 간주되기 위해서는 학습문제가 1차적으로 학습장애에 의한 것이어야 함을 의미한다.
결론적으로 학습장애아들은 평균 지적기능을 지니고 있음에도 주의집
장애아 수중에 맞는 눈높이 학습이 절대적으로 요구된다. 그러므로 남과 비교해서 교육시키려는 의도에서 벗어나야 한다. 물론 학령에 따르는 학업 성취도가 있다. 학습장애 어린이의 주요 특성 중 하나는 지능이 제시하는 예상능력(기대성취도)에 비하여 실제 학업성취도가 어느 한 영역 혹은 그 이상