자기효능감은 자기존중감과도 유사하나, 자신의 가치에 대한 평가가 자기존중감이라면, 자기효능감은 자기의 능력에 대한 평가이다(Bandura, 1997).
Bandura(1977)는 사회학습맥락에서 행동선택이나 노력투여는 동기조건보다는 오히려 효능감의 지각에 의해 지배된다고 주장하였다. 특히 개인의 성취동기는
자아효능감은 학업과 관련하여 개인에게 성공과 실패 또는 만족과 불만족을 판단하는 학습동기 요인으로 작용될 수 있으므로 상급 학교의 진학이나 자신의 진로 설정 등 성취 여부의 결정에 중대한 영향을 미친다. 학교의 학업성적에서 계속적으로 성공적인 경험을 할 때는 긍정적인 경험을 할 수 있
이론은 실생활에 있어 진로선택의 중요한 기초가 되는 이론으로 이를 바탕으로 실생활에서도 크게 적용되고 활용될 수 있는 이론적 기초가 된다. 이 장에서는 상담심리학2공통) 다양한 진로선택이론과 진로발달이론을 비교·설명하고, 각 이론의 실제 적용 가능성을 사례를 들어 설명하기로 하자.
학업성취 관계에 대한 연구결과들에 따르면 사회 경제적 지위가 높아짐에 따라 학업성취가 높아지는 경향이 있으며 물리적 환경 요인이 학업성취의 많은 부분을 설명해 준다.(Davis-kean,2005)
1) 사회 경제적 지위(socioeconomic status: SES)란?
- 사회에서 부모의 수입, 직업, 교육 수준 등에 의해 결정되는 가
진로지도의 매우 중요한 목표가 되기 때문이다.
3) 합리적인 의사결정능력 증진
아무리 훌륭한 능력과 정보를 가지고 있어도 이를 적절히 활용해서 최선의 선택을 할 수 있는 의사결정 기술을 갖고 있지 못하면 올바른 진로결정을 하기 어렵기 때문이다.
4) 정보탐색 및 활용능력 함양
진로