한국어 학습자들은 발음에 많은 오류를 보이는데 억양 오류, 음운 오류, 음절 오류, 음운 규칙 오류 중 음절 오류는 학습자의 모어와 한국어의 음절구조 차이와 음절의 제약으로 인해 나타난다. 학습자가 음절구조의 차이로 인해 발음에 오류를 나타낸다면, 오류 원인을 분석하고 수정하여 올바른 발
Ⅰ. 국어 음절의 구조음절이라는 교점(node) ‘σ’는 이것이 다른 나뭇가지 구조와 서로 다른 단위임을 나타내 주는 것이며, 그 교점들은 변별자질(distincitive feature)의 복합체로 나타낼 수 있다. 두 자음과 미 자음은 언어에 따라서 수의적(optional) 또는 필수적(obligatory)일 수 있으나, 핵은 필수적이다.
Ⅰ. 서론
프랑스어 의사소통능력을 신장시키기 위해서는 문법적 능력만으로는 부족하다. 프랑스어권의 사회문화적 규칙과 담화 규칙에 대한 지식과 이해가 함께 할 때에만 진정한 의사소통이 가능해 진다. 언어는 문법규칙에 의해 결합된 단어들의 복합체가 아니라, 사람들의 생각과 감정 등을 담
Ⅰ. 서론
한국어 학습자의 발음을 좀 더 효율적으로 교육하기 위해서는 한국어의 음운체계가 학습자 모국어의 음운 체계와 어떤 공통점과 차이점이 있는지 파악하는 것이 중요하다. 왜냐하면 해당 언어에 있는 소리로 대체할 수 있는 것은 대체하고 해당 언어에 없는 소리는 그 음가의 특성에 중점
음절화와 관련하여 한국어의 음절구조를 살펴보자. 음절의 내부구조에 관하여 여러가지 주장이 있어왔다. 최근 모라음운론(Moraic Phonology, Hyman 1985;Hayes 1989; McCarthy and Prince 1986, 1990)에서는 Vergnaud and Halle(1978), Selkirk(1982)과 Levin(1985)의 X-층렬이론에서 설정했던 음절의 구성성분인 두음(onset), 음절핵(nucleus),