새로운 예술 교육의 10가지 제언과 함께 arts PROPEL 프로그램을 고안해 냈다.
2. 프로젝트 스펙트럼의 시작
1) 유아기와 초등학교 저학년의 평가와 교육과정의 혁신적인 접근법을 개발 위해 1984년에 고안 .
2) David Feldman 과 Howard Gardner의 이론적인 작업에서 출발
① David Feldman의 영역별 발달이론
다중지능의 개념
가드너의 다중지능 이론은 우리나라 미술교과의 표현영역에 대한 중심점을 가져다준다. 특히 가드너의 학교에 대한 전제를 살펴보면 두 가지지능을 논하고 있는데 그 중 하나는 모든 사람은 각각의 다른 능력과 흥미를 가지고 있으며, 학습하는 과정 역시 다르다는 관점이론이다.
이해하는 데 목적을 두고 조사를 통해 궁금해 하는 것에 대한 답을 유아 스스로 얻도록 교사도 적극적으로 참여하고 지원하는 교수법이다. 과학은 문화적, 사회적, 역사적 맥락 속에서 이해되는 인간의 구성활동이며 인간의 필요와 사고의 변화에 따라 수정되는 지식이라고 보기 때문에 과학 학습은
작업양식을 관찰한 결과, 유아들은 자신이 강한 영역에서 쉽게 참여하고 자신감을 가지며, 높은 집중도를 나타냈다. 그러한 경우 논리ㆍ수학적 지능이 낮은 유아라 할지라도 유아들이 자신의 강한 영역과 관련된 작업양식으로 수학문제를 해결하기 위한 활동을 수행할 때 수학 학습에 효과를 기대할
능력의 향상을 추구할 수 있었다. 다중지능 이론에 기초한 여러 가지 교육과정을 통하여 다음과 같은 평가에 새로운 대안이 마련되었다 첫째, ꡐ평가 대상의 확대ꡑ이다. 기존의 평가의 주체는 주로 교사로 단일화되어 왔지만, 다중지능 교육에서는 교사, 학생, 그리고 학부모 차원의 다양한 접