중심으로 논해보고자 한다.
2. 본론
(1) 가르칠문법항목: 상대높임법한국어처럼 복잡하고 발달 된 높임법 체계를 갖고 있는 언어가 과연 또 있을까? 높임말 중에서도 특히나 상대높임법의 경우 국어학이나 국어교육 분야에서 가장 활발하게 다루어졌다고 할 수 있다. 그만큼 언어 연구에 있어
그 내용을 보다 잘 이해할 수 있다. 이는 영어 교육에서도 예외가 아니다. 그 예로써 영어를 가르칠때 제1과를 가르치기 위하여 먼저 전체문장의 뜻을 이해시킬 목적으로 문법적 설명이나 어휘의 뜻을 해석하거나 문형을 연습시키는 것이 아니고 전체 내용을 이해시키기 위한 한 가지 수단으로 내용과
. 동작동사를 모호한 삽화로 제시하는 것보다 행동으로 직접 보여주는 것이 정확한 의미 이해에 더 도움이 될 수 있을 것이다. 따라서 본론에서는 전신반응 교수법, 과제 중심 교수법의 특징과 원리를 기술하고, 한국어 초급 학습자(아동 또는 청소년) 수업에 적용한 구체적인 실례를 제시해 보겠다.
중심 교육법(Communicative Language Teaching)은 문법을 경시하는 경향을 가속화 시켰다. 이 교수법에는 교사가 학습자들의 수준을 고려하여 의사소통 이전 활동과 의사소통 활동을 구분하여, 의사소통 이전 활동 단계에서는 구문과 어휘를 익히도록 한 뒤 유사한 상황을 활용하여 이를 충분히 연습하도록 한다
그러면 본문에서는 과업중심 교수법(Task-Based Instruction)의 정의와 과업중심 교수법을 통해 영어를 잘 가르칠 수 있는 방안을 제시하고, 과업중심 교수법의 가치에 관해 논하여 보고자 한다.
Ⅱ. 본론
1. 과업의 정의와 유형
1) 과업의 정의
Prabhu(1987)은 과업을 “학습자들이 주어진 정보를 가지고