중학교와 고등학교에서 공통적으로 사용할 수 있는 기본 어휘를 선정하여 이 두 교육과정간의 난이도 격차를 줄이고 연계성이 있는 교육이
되도록 했다.
둘째, 과정 지향적인 (process-oriented) 실용적 영어교육영어교육은 영어를 이해하고 이를 사용하여 의사소통을 할 수 있도록 도와주는 과정
의사소통능력의 배양에는 커다란 효과를 거두지 못하였다. Krashen(1983)에 의하면 외국어의 의사 전달 능력을 기르기 위해서는 자연적인 상황에서 무의식적으로 언어를 배우는 과정인 습득이 중심이 되어야 하고 실제 상황과 관련된 이해 가능한 입력자료(comprehensible input)를 충분히 제공해야 한다고 하며
차교육과정의 핵심으로 이해하면 되겠다. 3, 4학년의 주당 수업 시수 1 시간만으로는 심화/보충 수업 운영이 어렵다고도 할 수 있겠으나, 제7차교육과정에서 수업 시수를 줄인 것은 재량 활동 시간 확대에 따른 조치였다. 학교 여건에 따라 재량 활동 시간을 영어 시간으로 확보하면 부족한 시간이 보
과정
듣기 수업 극대화를 위해 시청각 자료 활용
⇒ 수업의 성격이나 목표에 부합해야 함
듣기 전 활동
학습내용 예측 (웹사이트 활용, 경험 질문)
듣기 중 활동
상황 파악
구체적 내용 파악
듣기 후 활동
이해도 점검 질문응답
배운 표현 정리
마. 말하기는 유의적이고 의사소통 중심적인
교육내용도 쉽게 배울 수 있다. 아동에게 매 주 어려운 시험을 보게 해서 자주 패배감을 느끼게 한다거나, 억압적인 학습 분위기를 형성하는 것은 결코 바람직하지 않다.
초등영어는 완성 교육이 아니다. 향후 영어교육의 바탕을 형성하는 것이다. 초등학교 영어는 기본적으로 중학교에서 본격적으로