개인적 평등과 집단적 평등
이공계 인재의 평등지위와 관련하여, 이공계 인재의 법적 지위를 집단적으로 개선할 것인가 아니면 개별적으로 개선할 것인가가 문제된다. 또한 이공계 대표관료제로 인하여 불이익을 받는 비이공계 집단의 공무담임권을 집단적으로 검토해야 할지, 개별적으로 검토해야
과학 학습을 위한 지도계획 수립 시 유의해야 할 사항
1) 지도상의 유의점
(1) 사회과 교육의 목표와 내용의 관련성을 명확히 해야 한다.
(2) 지역 사회를 교재화하여 현장 학습을 고려한 지도 계획이 수립되어야 한다.
(3) 교과내 통합만이 아니라 다른 교과와의 통합적인 지도가 이루어질 수 있
관련 대표관료제 시행 실태에 대해 알아보고 그 헌법적 정당성 여부와 과연 우리나라에 필요한 정책인지, 필요하다면 어떻게 시행해야 할지에 대해 논하겠다.
2. 본 론
2.1. 대표관료제의 의의 및 시행배경
2.1.1. 대표관료제의 의의
정부가 추진하고 있는 이공계 인력 공직 진출 확대 정책은 대표
관련 대표관료제 시행 실태에 대해 알아보고 그 헌법적 정당성 여부와 과연 우리나라에 필요한 정책인지, 필요하다면 어떻게 시행해야 할지에 대해 논하겠다.
2. 본 론
2.1. 대표관료제의 의의 및 시행배경
2.1.1. 대표관료제의 의의
정부가 추진하고 있는 이공계 인력 공직 진출 확대 정책은 대표
확실한 과학의 기술적․사회적인 환경하에서 과학내용을 가르치는 것을 의미하며 학생은 자연세계에 대한 그들의 개인적 이해를 인간이 만든 세계와 학생이 매일 경험하는 사회세계를 통합하려는 경향을 가진다고 보았다. STS는 이런 과학-기술-사회의 상호관련성을 나타낸다고 정의하였다.