역사상의 인물의 활동이나 문화유산을 완성한 역할(행위의 목적, 의도, 동기와 그 사회적 의미, 역사적 의의)을 이해시키는 것을 목적으로 하는 학습이다.
인물이나 문화재를 추체험하는 과정에 있어서는 다음의 세 가지 활동이 행해진다.
◎기술 : 어떤 역사적 상황 중에서 역사상의 인물이 어떤 행위
사정 및 사례판정에 필요한 전반적 사항과 구체적 활용방법을 기술하며, 나아가 우리나라 아동보호서비스의 발전을 위한 현행 제도를 검토함과 더불어 선진 아동보호제도의 모형을 제시함으로써, 아동보호서비스의 발전 및 실질적인 서비스 제공을 위한 전반적인 사항을 포괄하고자 한다.
학습의 계열화, 강화 그리고 학습자의 사고의 자극이라는 다섯 가지 측면을 강조하고 있다. 셋째로 오수벨(Ausubel)의 교수이론은 교사가 많은 양의 정보를 효율적으로 전달하는 방법에 관심을 두어 기계적 학습이 아닌 유의미 학습을 강조하고 있다. 끝으로 가네의 교수이론은 인간의 학습이 단순한 것
학습의 유형
토의 학습의 유형은 교사의 역할과 교사가 제공하는 정보의 양에 따라 교사 중심의 토의 학습과 학생 집단 중심의 토의 학습으로 구분할 수 있다.
3. 토의 학습 적용상의 유의점
토의 학습을 계획할 때는 먼저 학습의 목표를 분명히 설정하고, 토의의 주제와 방식은 학생의 능력 수준, 흥
학습에서 기대하기 힘든 다양한 정보자원의 취득과 가공, 온라인 커뮤니티를 이용한 의사소통과 집단 토론, 산출물의 디지털화 등 많은 장점을 가지고 있다.
Ⅱ. 프로젝트중심학습(프로젝트기반수업, PBL)의 의의
(1) 프로젝트 학습은 학습자의 내적 동기를 유발시킴으로써 학습의 효과를 높이고 후속