정보를 적용시키려는 경향성
⦁ 조 절 : 새로운 자극을 받아들일 수 있는 새로운 자극어| 알맞게 이미 갖고 있던 도식을 변형시키는 과정
⦁ 평형화 : 인지적인 성장과 발달에서 통화와 조절의 인지적인 균형을 유지하도록 하는 것
2) 발달단계
- 피아제는 모든 아동들은 개인어| 따라 속
II. 본론
1. 아동및 청소년 인지발달의 이론적 배경
아동및 청소년의 인지발달을 이해하는 데는 여러 이론적 배경이 존재합니다. 이들 중 가장 영향력 있는 이론으로는 피아제의 인지발달이론, 비고츠키의 사회문화적이론, 그리고 정보처리이론이 있습니다. 각 이론은 아동과 청소년의 인지발달
및 교육프로그램 개발, 평가, 그리고 학습시간, 학습내용, 피드백, 수업환경 등의 광범위한 변인에 대한 연구를 시도하고 있다.
이 같은 교수이론 중 우선 글레이져(Glaser)의 교수이론을 들 수 있다. 그는 교수활동에 대한 개념적 체제를 잘 보여주고 있다. 학습내용에 정보로 간주하여 수업과정을 막대
가지 이상의 서로 분리된 체제나 구조를 좀 더 고차원적인 체제나 구조로 통합시키려는 경향성을 가진다. 이것이 유기체가 가진 조직화(Organization)기능이라는 것이다. 본 과제에서는 유치원 방문 및 교사 인터뷰와 연구, 학습을 통하여 유아교육기관에서 적용하는 발달원리에 대해 생각해보고자 한다.
인지발달은 인간이 연령과 함께 발달해 가면서 일어나는 인지의 변화이다(Flavell, Miller & Miller, 1993). 20세기에 들어서면서 인지발달에 관련된 많은 이론들이 제시되었고, 주요인지발달이론으로는 피아제와 비고츠키의 인지이론과 정보처리이론이 있다.
I. 피아제의 인지발달이론
1) 피아제의 생애와