수학을 비교해 볼 만 하다.
고대 유럽 그리스의 수학은 현실적인 쓰임새가 목적이 아니라 플라톤 철학을 대표하는 스스로 ‘내부의 소리’에 의해 이루어진 것이기 때문에 현실의 요구와는 상관없이 오랜 생명력을 유지할 수 있었다. 이들은 ‘수’의 세계와 ‘질서’ 즉 규칙성에 의해 강하게 뒷
2) 중고등 수학교육이해
현재 중고등학교의 교육과정이 나타내고 있는 교과서의 내용은 거의 대부분이 17세기에서 19세기에 이르는 근대에 성립, 발견, 발전된 수학이론들이다. 서양에서는 이 시기에 이러한 수학적 이론들로 자연을 이해했고 사회의 요구에 부흥해 학교라는 곳을 통해 지식을 전달
이제, 인간은 자연적 환경을 스스로 관리해서 적극적으로 새로이 환경사회를 개혁할 것을 시도하고 있다. 그 일을 추진하는 것이 다름아닌 수학정신으로 얻어진다.
이 시점에서 우리는 수학 교과의 교육적 정체성과 역사성, 그리고 수학에 대한 삶의 양식과 앎의 질서에 대하여 생각해 보고자 한다.
지방의 감영, 군영, 수영도 음악의 큰 수요자였다. 이곳에서도 장악원과 오위영의 축소판이라 할 수 있는 자체 공급체계를 갖추고 있었다. 경우에 따라 여기에 속한 악사와 기생은 궁중의 행사에 불려가기도 했다. 서울과 지방관아 사이에 인적․ 물적 자원의 교류가 있었다는 것이다. 한편, 지방 관
수학능력시험으로 평가 받는다.
이와 같이 한국에서의 영어교육은 대학입시를 위한 영어수업을 간과하지 않으면서 사회에서 유창하게 활용할 수 있는 영어실력향상을 도모해야 하는, 즉 두 마리의 토끼를 다 잡아야 한다는 부담을 안고 있는 것이 사실이다.
나. 영어교과의 역사적 창조성
1) 전-