1. 방과후아동보육의 정의
방과후아동보육의 정의는 광의 및 협의로 구분해서 살펴볼 수 있다. 우선 광의의 방과후아동보육은 보건복지부에 따르면 초등학교 정규수업 외에 이루어지는 모든 활동을 말하며, 협의의 방과후아동보육은 정규수업이 이루어지지 않을 때 성인의 적절한 보호를 받을
Ⅰ. 초등학교 저학년의 생활지도
1. 일상생활 활동의 내용 분류
일상생활 영역의 특정한 활동은 상황, 지역 따라 달라지나 활동의 목적에 따라 그 내용을 4가지 범주로 분류하고 있다.
첫째는, 동작의 조절 능력을 기르기 위한 활동들이다. 여기에는 매트를 말고 펴기, 의자에 앉고 서기, 문 열고 닫
학교에 와서는 타자중심적(他者中心的) 사고(思考)로 전환하여 다른 사람을 의식하고, 다른 사람의 이야기를 귀담아 듣고, 다른 사람을 기쁘게 해주려고 노력하는 ‘대인관계(對人關係)에서의 조화(調和)’에 몰두한다. 특히 가정에서의 부모님과 학교에서의 선생님과의 인간관계에 과민하여 끊임없이
후원+회비
세금+후원+회비
재원
연령과 욕구 고려 편성
보호+학습+놀이지도
프로그램
빈곤아동의 긍정적 차별
모든 초중등생, 빈곤아동
이용자
다양한 전문가 참여
보호, 교육, 놀이지도
주된 지도자
학교, 사회복지관, 교회
학교와 지역사회 시설
주된기관
발전방향
방과후아동지도의 성격
1. 아동복지의 기본 개념과 대상
1) 아동이 지니는 특성
(1) 일반적으로 성인이나 노인에 대비되는 말로서 심신이 미성숙 상태에 있다.
(2) 아동은 인간의 전생에 중에서 여러 성장 발달 단계를 거쳐서 성숙한다.
(3) 어떤 다른 포유동물보다도 장기간에 걸쳐 의존, 보호를 받아야 한다.
(4) 아동은 생리