발명은 기존에 존재하지 않은 새로운 것을 창작해 내는 것이다. 그러나 양자는 명확히 구별되지 않은 경우도 있다고 하였다. 따라서 발명이란 지금까지 없었던 것을 만들거나 새로운 것을 생각해 내는 것이라고 할 수 있다.
한편 발명반은 ꡐ학교 교육과정 운영에서 특별활동 영역의 클럽할동이나
Ⅰ. 서론
제 7차 교육 과정에서는 학교수준의 교육과정 중 특별활동과 재량활동 시간에 각 학교별 특색과 여건에 따라 범교과 활동을 운영할 수 있도록 제안하고 있다. 특별활동 시간에 발명영재반과 같은 특색 있는 단체를 조직하여 차별화된 발명교육을 실시 할 수 있다. 또한 재량활동 시간을 활용
발명반은 학생들의 발명에 대한 인식을 강화하고, 보다 많은 학생들에게 발명 활동에 참여할 기회를 줄 수 있다는 점에서 발명인구의 저변 확대에 크게 기여할 수 있다. 또한 발명영재교육체제의 기저 역할을 할 수 있다는 점에서도 그 의미가 크므로 향후 효과적인 체제 정립이 필요할 것이다.
설문조
교육인적자원부인데 발명공작교실 실치 지원은 특허청이 하고 있다. 이와 같은 체제는 비효율적이기 때문에 위에서 언급한 바와 같이 조속히 시정되어 지원행정이 일원화되어야 한다.
발명영재교육의 기초단계라고 볼 수 있는 특기 적성 교육의 일환으로 각 학교에서 운영되는 발명반 운영을 위하여
발명에 의존하고 있듯이, 앞으로의 문명 또한 오늘날 우리가 기르고 있는 세대에 의한 획기적인 발명에 의존하여 발전할 것이라는 예측이 가능하며, 이 때문에 학교에서의 발명교육이 강화되어야 한다는 주장이 가능하다. 다만 학교에서의 발명교육이 보다 체계적으로 이루어지려면 무엇을, 언제, 어