향상하고 있는 것이다. 미술 활동이 내면의 핵심 역할인 감정에 집중하기 때문에 아동의 숨겨진 감정에 대해 보다 잘 알 수 있게 되는 것이며, 이러한 부분이 미술치료의 분야에 활용되고 있다. 따라서 본 과제에서는 아동미술과 미술치료의 특징을 통한 차이점을 비교하고 분석해보도록 하겠다.
치료를 된다. 아동이 스스로 자신을 성장 발달시킬 수 있는 힘을 갖고 있다는 믿음에서 출발되며 이런 믿음이 토대가 되므로 아동의 자발적 표현을 촉진하며 스스로 통찰을 얻을 수 있도록 돕기 위한 촉진적 반응을 증가시키는 것이다. 아동의 놀이를 통하여 치료적 동맹관계를 형성하여 아동에게 감정
감정을 가진 대상의 경우에 많이 나타난다)은 무엇인지 등을 본다.
그림을 다 그린 후에는 전체적으로 그림의 크기와 필압, 그림의 위치, 선의 특징 등을 봐야한다. 보통의 경우 그림이 위에 치우쳐져 있으면 공상적이고 이상적이다라고 하며, 불안정하거나 우울한 경우 아래 부분에 치우치고, 위축
치료에 대해 지니는 믿음을 크게 두가지로 나눠 살펴볼 수 있다. 그 하나는 미술활동의 창작과정에 내재하는 치유력에 대한 믿음이다. 이런 시각에는 미술활동 과정이 치료적이라는 생각이 내포되어 있다. 또 다른 하나는 미술이 상징적인 의사소통도구라는 믿음이다. 여기서는 작품이 갈등이나 감정,
체제를 교육과정 중심으로 개편하고, 과정과 결과의 질적 수준을 유지ㆍ관리하며 특수 교육 대상자의 요구, 능력, 장애유형 및 정도에 적합한 개별화 교육을 실시하기 위하여 교과, 치료교육, 특별 활동, 재량 활동의 내용과 수준, 시간 등을 편성, 운영할 수 있는 교육과정이다.
2)예능 교과의 성격