Ⅰ. 말하기의 정의
‘말하기는 이것이다’라고 한 마디로 정의를 내리기는 매우 어렵다. ‘말하기’는 우리가 일상생활에서 어떤 목적을 위해, 또는 자유로운 형식으로 행하는 음성적 표현만을 의미하지는 않는다. 이는 음성으로 말이 표현되기 이전에 심리적, 정신적 과정을 포함하고 있으며, 의사
학습한 내용에 대해서 토의하고 개별적인 경험을 서로 나누는 기회를 많이 갖게 한다.
③ 유아의 말하기를 자극하기 위하여 다양한 자료를 활용한다. 녹음기, 전화기, 손가락 인형, 동화책, 그림책 등을 사용하여 말하려는 욕구를 자극할 수도 있다.
④ 말하기 지도는 직접적인 교수나 반복학습보다
학습조건은 구성개념, 하위원리들을 기억하는것이다.
지적 기능의 외적 학습조건으로서 가장 중요한 것은 우선 새로운 기능이 단순한 것에서부터 복잡한 것으로 단계적으로 제시되어야 하며, 작동기억의 범위를 벗어나지 않도록 해야 한다는 것이다.
1.1.1.1.3. 인지 전략의 학습조건
인지전략의
학습은 전체를 형성할 때까지 각 부분을 더해가는 첨가과정.
( 읽기의 기능관과 연관. 각 하위기능을 찾아서 위계적으로 배열하여 아동은 그 단계만 밟아나가면 읽기가 이뤄진다고 봄)
② 형태(Gestalt) 심리학 관점
ⅰ. 학습은 전체에서 부분으로 이행한다.
ⅱ. 동일한 자극을
1. 게임놀이치료의 정의와 특성
1) 정의
게임이라는 매력 있는 도구를 통하여 아동들의 인지, 정서, 사회발달을 관찰하고 치료에 활용하는 것
놀이치료에서 쓰이는 한 접근방법
게임을 통해 아동들은 경쟁에서 오는 다양한 감정들을 표현, 규칙의 준수, 여러 가지 게임의 방법 배우는 등 교육적인