기능의 숙달과 그 활용이라는 면에서 볼 때 이상적인 언어생활 속에서 이루어지는 언어 정보의 이해와 활용, 생산과 전달이라는 점에서 언어 수행 능력이라는 체험의 영역에 해당한다. 이러한 측면은 국어 교육에서 강조하고 있는 독서, 작문, 화법과 같은 교과 영역의 내용과 일치한다. 일상적인 언어
개념들을 종합해 보면 부정은 단어 차원이 아닌 ‘문장’이나 ‘담화’차원에서 다루어 져야 함을 알 수 있다.
학교문법에서는 부정문에 대하여 다음과 같이 정의한다.
어떤 문장에서 그 명제의 진리 조건을 정 반대로 바꾸는 일을 하는 요소를 부정사라 하고 이 부정사가 들어있는 문장을 부정
형태 자체에 대한 형태․음운론적 변화로서, 오늘날의 ‘-은커녕’에 가까워지는 변화형들이 등장하였다. 다른 하나는 ‘-은커니와’의 쓰임이 긍정 서술어도 허용하였던 종래의 방식에서 이탈하여 부정사 또는 부정 서술어와 호응하여 출현하는 사례가 증가하였다. 그리하여 19세기 후기의 ‘-은
개념만으로는 ‘un’과 ‘el’의 본질적인 의미를 설명하는데 충분하지 않음을 알 수 있다. 또한 스페인어 관사의 본질과 의미 기능을 파악하기 어려울 뿐만 아니라 어떤 상황에서 어떻게 사용되고 있는지 체계적으로 설명할 수 가 없다.
다른 한편으로, 한국어 조사의 경우 대부분의 연구에서 ‘이/