국어교육의 목표는 국어 사용 능력을 신장시키는 것이며 문법에 대한 학습은 국어 사용 능력을 신장하는 데 하등의 기여를 하지 못한다고 봄
③ 통합론
- 문법지식이 그 자체로서는 의미가 없고 언어 사용 기능에 기여하는 부분에 한하여 그 가치가 있다고 보는 관점
④ 봉합론
포괄론은 독자론과
국어의 이해와 탐구’ 항목이 들어가 있다.
2007 개정 교육과정에서는 이러한 부분이 더욱 심화되어 "‘문법’은 국민 공통 기본 ‘국어’ 과목의 ‘문법’ 영역에 대한 학습 내용을 심화ㆍ발전시킨 과목이다. 이 과목에서는 언어의 특성과 국어에 대한 체계적인 지식을 탐구하여 국어를 정확하고, 효
언어가 어떻게 작용하는지 알아야 하며, 그것에 대한 학문적인 체계는 학생들에게 흥미 있는 학습거리가 될 수 있다는 것이다. 이것은 학문 중심의 교육관을 가지고 있는 사람들의 관점이라고 할 수 있다.
잠정적으로 전자의 관점을 통합론이라고 하고, 후자의 관점을 독자론이라고 부르기로 한다. 통
언어 환경이 바람직하지 못하고 소외, 고립 등으로 인한 요인이 생겼을 때 부정확한 발음과 회피 상태가 나타남을 특수학교에 근무하면서 수없이 경험하였다.
넷째, 심리적 요인으로 불안, 초조, 걱정, 공포, 내향적 성격 등 정서적으로 불안정한 상태도 큰 요인으로 작용하였다.
위와 같은 요인을 제