고영근, 『국어형태론연구』, 서울대학교출판부, 1989, p.570)
에서 ‘개’와 같은 경우 ‘덮다’의 어간 ‘덮-’과 통합관계를 만족시키므로 접미사로 분리될 수 있다. 이는 ‘가리개, 꾸미개, 지우개’ 등과 같이 많은 새로운 단어를 파생시키므로 앞의 매우 불규칙적인 접미사와 비교할 때 꽤 규칙적인
국어대사전에 따르면 ‘손톱깎개’는 ‘손톱깎이’의 북한어 즉, 표준어가 아닌 것으로 나온다.
’ 등의 예에서 볼 수 있듯, 접미사 ‘-개’는 새로운 단어의 형성에 적극적으로 참여한다는 점에서 “단어형성소”라고 할 수 있다.
‘들, 끼리, 쯤’ 등은 매우 규칙적인 접미사의 동아리에
국어지식교육론』, 서울대학교 출판부
(1) 언어지식 교육의 내용
① 언어현상을 합리적, 체계적으로 이해하는데 기본이 되는 언어학의 지식들임
② 언어학의 음운,형태,통사론,의미론,방언학,비교언어학 가운데, 현재까지 국어교육과정에 포함된 것은 음운론, 형태론, 통사론, 의미론
Ⅰ. 국어 품사 접사의 특성
형태론을 단어의 내부 구조에 대한 연구라고 할 때, 그 내부 구조의 종류에 따라 복합어와 파생어를 구분한다. 일반적으로 그 구성 성분이 어기(語基)로만 이루어졌으면 복합어로 정의하고, 어기와 접사로 이루어졌으면 파생어로 정의한다. 따라서 어떤 단어가 파생어인지
국어의 공시적 기술과 형태소의 분석 - 남기심」요약정리
- 형태소의 분석은 항상 극한분석이 되어야 하는가? 또 그것은 언제나 가능한가?3조 - 7 -
(논문요약 및 ‘-는-’을 분석하지 않아야 하는 당위성)
국어형태론
가. 서 론
형태소는 문법의 최소 기본단위(최소의 有意的 단위