말하는 데에 그치지 않고 글을 써야 하는 특성상 정규 수업시간에 가르친다 하여도 시간을 많이 쪼개어 비중있게 다루지 못하는 것이 현실이다. 말을 하고, 듣는 것 만큼 자신의 정서, 생각을 정확하게 표현하고 타인에게 전달할 수 있는 능력도 역시 국어교육의 중요한 한 부분이라고 생각 한다.
국어교과서에서는 편지 쓰기와 같은 유형이 종종 활용되었지만, 이러한 사례는 이제 흔치 않게 되었다. 거의 대부분의 일상적인 편지, 업무적인 연락 등이 이미 전자 우편이라는 형식으로 대체되었기 때문이다. 편지 형식을 활용하는 과제나 학습 활동의 경우에도 전자 작문을 적극적으로 활용하는 방
작문후과정분석
1. 작문후과정이란
1-1. 수정하기(revising)
☞초고에서 적절하지 못한 부분을 다시 고쳐 쓰는 과정
☞단어, 구, 문장, 문단, 전체 글의 주제 수준
☞첨가, 삭제, 이동, 대체, 재배열 등의 형태
1-2. 편집하기(editing)
☞띄어쓰기, 맞춤법 등의 지엽적인 오류 수정
1-3. 출판
후, 이러한 갈래의 구체적인 작품들이 어떻게 우리의 교육과정을 통하여 교과서에 수록되어 있는지를 작품과 성취기준을 기준으로 살펴본 후, 어떠한 방향으로 학습자에게 전달되어지고 있는지를 갈래별로 구체적인 교과서 활동을 통하여 분석해 보도록 한다. 이러한 교과서분석을 통하여 현재 우리