다문화가정문제에 대해 인식하고 패러다임을 전환하는 것이 필요하다. 모국어교육에서도 이들을 인지한 교육과정이 요구되며 교사 역시 이러한 문제를 정확하게 해석하고 효과적으로 대처할 수 있는 방안이 마련되어야 한다.
1. 다문화가정의 개념및현황다문화가정이란, 부모 중 한 명 이
교육 적응 과정에서 다문화가정의 자녀들은 부모 중 한 사람 이상이 다른 언어 문화권 출신이므로, 한국이라는 사회에서 한국인 부모 밑에서 태어나 한국어를 모어로 구사하며 자란 절대 다수의 일반 가정 학생에 비해 의사소통의 문제가 빈번히 발생할 수밖에 없다. 이는 학교 교육적 상황에서 학생
다문화가정자녀들의 입학이 지난해에 비해 32%나 증가하였으며, 경기도의 한 초등학교에서는 학생들 중 학습에 부진한 아동들의 82%가 다문화가정자녀인 것으로 나타났다(조선일보, 2012.5.8). 다문화가정 아동들이 또래 아이들에 비해 교육과정을 잘 따라가지 못하는 것은 양육자인 어머니가 한국어
이들이 우리와 더불어 살고 함께 공부하는 시대가 되었다. 다문화가정의 구성원은, 지금 같이 살고 있고, 앞으로도 같이 살아가야 할 이웃이며, 사회의 다양화라는 면에서 중요한 국가적 자산이다. 그런데 이들의 교육과 생활에 문제가 있다면 이는 한국 사회의 불행이며 손실일 수밖에 없다.
자녀양육과 연관된 갈등요인
-일반 가정과 비슷한 자녀양육비 및 사교육비 등의 경제적 부담, 보육주체, 자녀양육태도 불일치 등과같은 문제 발생
- 전처소생의 자녀와의 갈등, 자신의 자녀출생과 성장과정에서 자녀가 경험하는 정체성의 혼란 등으로 인한 갈등.
-자신들의 차별경험을 자녀도 경험하