초등영어교육의 문제점을 근원적으로 파악하여 이를 재해석하고 재개발하는 노력이 무엇보다도 시급한 시점이라고 하겠다. 이번 발표에서는 언어의 특성상 습득의 초기 단계에서 필요한 흥미유발의 학습과 현실적인 입시문제와의 괴리감, 교사양성 과정의 애매성과 교사 자질에 대한 의문점, 확실하
아동학생이 학교 생활을 지속하는 과정에서 새로운 인간관계와 사회관계에 직면하게 된다. 가족과 이웃의 친근한 집단 속에서 그리고 동배집단에 의해 유지되던 의존적 보호적 비형식적 인간관계에서 학교생활에서 점차 형식적 인간관계로 발전한다
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Ⅱ. 초등학교입학
교육의 연속성과 학생, 학부모와 지속적인 관계 형성을 얻을 수 있다. 교사는 8년이라는 시간 동안 아이들이 변화하고 발달해 가는 것을 아주 가까이서 알 수 있다. (보통 우리나라는 전학년의 담임으로 전해듣는 학생에 관한 정보만으로 학생들을 쉽게 평가하고 낙인 찍는다. 8년 동안 함께 생활하기 때
교육학·심리학·철학에 걸친 이론을 실험적 실천에 의해 확인한 실험실학교도 유명하다.
3. 일반적인 대안학교의 유형(자유학교, 생태학교, 재적응학교, 고유이념학교)
1) 자유학교형
종래의 학교 교육이 지나치게 아이들을 통제, 억압하며 교사(어른) 중심으로 교육이 이루어지고
Ⅰ. 서 론
초등학교에 영어 교과가 도입된 지 5년째 접어듦에도 불구하고 영어 교과를 중심으로 한 논란이 끊이지 않고 있다. 초등학교 영어 교과를 중심으로 제기되는 논란은 크게 두 가지로 대별된다. 하나는 세계화라는 시대적 상황에서 국가․사회적으로 영어교육에 대한 요구가 점점 증가한