교직을 직업으로 삼은 사람인 교원에 대해 알 수 있고, 교원에 대해 알아야 그 교원들이 모인 교원단체, 즉 우리의 핵심 주제인 교원단체에 관하여 알 수 있기 때문이다.
다시 말해서 교원단체란 결국 교원들이 모여 형성된 집단이기 때문에 교원들의 직업인 교직의 성격을 어떻게 규정하느냐에 따라
교직에 종사하는 사람들은 자신들이 한 나라의 흥망을 예견하게 하는 교육의 실천자로서 숭고한 권위와 이상을 가진 집단이라는 사실을 가장 우선으로 기억해야 할 것이다.
Ⅱ. 교원단체 박영숙 외, 「교원의 법적 지위에 관한 연구」, 한국교육개발원 (1989)
1. 교원단체의 성격교원은 교원
교원정도서비스 확대
- 교총의 이미지 개선과 인지도 혁신
(11) 교육현안대책특별위원회 구성
① 목적 : 정부의 교육비리 근절 및 제도 개선 방안에 대한 대응 마련, 제시
교육행정 및 교육인사 개편 등에 대한 현장중심의 합리적 방안 마련, 제시
② 근거 : 한국교총 정관 제 30조(위
성격과 교사의 권한에 대해 언급하며 강하게 반발했다.
학교교육이 위와 같이 국가통제를 받게 된 이유
1) 근대교육의 본격적 도입이 식민지 시대를 통하여 이루어져 식민지 교육의 특성이 잔존
2) 역대 정권의 전제주의적 통치방식이 교육을 국가적 차원에서 철저히 통제
3) 남북간의 분단체